作為老師，對於特別馬虎的學生，我們應該如何應對？

沒有學生這回事，只有你和別人的比較，乙個人無論做什麼都是有原因的，當你願意為他付出，當你不求回報的時候，當他感受到你的誠意時，你就算是成功了，你就有資格說， “我是一名老師...... 否則，你有什麼資格僅僅因為你在課堂上背誦課文而說出這句話？ 看來，如果你把你的參考書給學生，學生就可以自學了，哈哈，同理心，現在的老師真的明白了，也許現在的老師不覺得自己面對的是學生，而是錢，哈哈。

作為乙個曾經的流氓學生，我非常理解你的感受。 以前我讀書，做各種壞事，有的還得打老師。 你做什麼完全取決於你的職業道德，如果你不太關心本國學生的培養和教育，你可以完全無視那些頑皮的學生。

讓他們跌倒（不明智地）或只是耐心地教導！ 你是一位光榮的人民老師！ 沒有逾越不了的障礙。

老師，你做得很好！

我認為，無論學生多大年紀，我們都可以用心交流，也許不是一兩次，但我們必須堅持下去，如果老師真誠地發現和欣賞乙個學生，慢慢地學生就會喜歡上老師，慢慢變得聽話。

看看他有什麼興趣，然後你去看看，私下裡告訴你你也喜歡，這樣的學生喜歡英雄主義，慢慢崇拜你，自然會聽話。

現在作為乙個學生，當我上大學時，我得出的結論是，我永遠不會當老師，而且太不合適了，否則我會氣死，果斷。

你也會用 reipo 的語氣或你做事的方式糾正他。

溝通，溝通或溝通。

老師不理會學生，不全是因為學生太調皮，主要有以下幾個原因：

首先，老師本身的問題。 如果乙個教師不熱愛自己的教育事業，只把教學當成乙份工作，他就缺乏熱情和責任感，所以他只完成任務去上課，至於其他的，他可以盡可能地忽略，盡可能地忽略，省去麻煩。

初中的時候，我們本來很有才華的語文老師，下放了，但不知為何，他不能回城裡，就留在鄉里當普通老師，覺得很難接受，經常抱怨。 他經常在課堂上教導我們要小心，每次考試後，他都會罵我們一頓，然後轉身就走了。 因為他不熱愛這份教育事業，所以他無法全身心地投入到激情中！

2. 學生家長提出的問題。 一些學生家長過度溺愛孩子，對老師的管教特別敏感。 要麼家長不同意老師的管教方法，經常向老師提出標準。 因此，老師乾脆不理會了！

有一次，在一次家長會上，老師說，幾個孩子從來不做作業，上課吃零食，在前桌揪同學的頭髮，打擾同學，甚至在課堂上下座，希望家長能回去好好教育他們。 結果，這位家長來了一句悠閒的話，你管不了老師，我們家長也管不了，所以勸你別管了，我以前學習很差，現在也不開名車賺大錢了！ 你的老師，你在這裡學習很厲害，掙的錢還不如我！

場面尷尬至極，老師無語地搖了搖頭！

3.學生自己的問題。 有的學生生性活潑調皮，想管教就管不出來，老師對這種學生也束手無策，乾脆不理會。

有的學生調皮調皮搗蛋，老師一輕罰他，就說老師在打罵學生，他想告訴家長，向教育體育局報告，有的學生甚至敢打老師。 遇到這樣的學生，老師實在是無奈！

第四，有乙個特殊情況，就是這個班的學生比較自覺，自律性特別高，不需要老師那麼努力，這讓人誤以為老師不關心學生。

老師不關心學生，可能是因為學生，因為對於一些老師來說，老師更關心學生，但有些學生老師會忽略它，雖然存在不負責任的情況，但其實作為教育孩子的老師，應該把孩子的未來放在第一位。 但如果課堂經常搗亂，調皮的學生容易被老師嫌棄，那麼老師可能會放棄學生，但這種行為雖然是一種不負責任的態度，但我還是希望老師有一定的責任感和一些耐心去幫助學生。

不全是因為老師缺乏自己的職業責任感，另乙個原因是家長偏袒孩子，對老師的管教特別敏感，老師為了逃避責任而不敢管理。

不是因為調皮，有的孩子實在是沒有學習的心，父母也不配合，久而久之，老師就不知道怎麼照顧，只能放手了。

教師應妥善對待調皮的學生：

1、保持良好的心態，以平常的心對待學生的頑皮。 活潑好動是學生的天性，不看有調皮現象，不把學生看成軍營裡絕對聽話的軍人。

2、做榜樣，不斷學習，提高自身素質。 同時，我們充分認識到體罰和變相體罰的錯誤和危害。

3、教師採用多種靈活的教學方式，吸引學生實踐，培養學生學習的主動性、積極性和毅力。

4、因材施教，對有頑固習慣的學生採取寬容的態度，幫助他們客觀分析自己，耐心細緻地做好思想工作，了解學生的心理狀態。 摒棄調皮學生的高壓手段，避免調皮學生強烈而激烈的口語不滿。

總之，學生在課堂上調皮是正常的，要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現象，妥善對待調皮的學生，保持全班的連續性，讓大多數學生在課堂上高效學習，提高課堂教學質量。

老師每次上課，都會或多或少地遇到一些“調皮的學生”，我們經常會遇到一些特別調皮、調皮、不守紀律的調皮學生，把乙個班級的氣氛搞得一團糟。我們教育我們的學生，這是一項細緻的工作。 有時我們會在不經意間得到它，但這是我們最需要的。

作為教師，我們要做乙個有教育之心的人，善於用眼睛去發現，用心去感受學生的現狀，能夠及時發現學生的差異和變化，及時地教育引導他們，讓我們在不知不覺中有了新的快樂和新的收穫。 只有細心的老師才能善於抓住教育的機遇，進行觸動學生心靈的教育，讓學生獲得新的認識，從而取得更大的進步，無論是學生還是教師，都會不斷獲得新的收穫和成功。 對於這些學生，無論場合或嚴重程度如何，教師都不應該批評他們，這很容易導致這些孩子產生這種叛逆的心態，不利於教師的教育。

相反，我們應該深入、詳細地了解學生，加強溝通，並逐步轉變。

對於那些因家庭甚至社會環境條件的不利影響而行為不一的孩子，應該以“朋友和志同道合的人”的態度和方式對待他們。 愛是一切教育的源泉。 只有以愛為基礎，才能邁出改變他們的第一步。

我們必須以特殊的教育方式區別對待。 他們心裡一直受到傷害，失落感明顯比別人強，叛逆心態也更強。 他們更渴望有人關心他們，愛他們，但又不容易暴露，在自尊和自卑之間掙扎，內心充滿矛盾，甚至認為自己破碎了，不了解別人的內心感受，一意孤行，什麼都空洞。

這些人是我們需要關心的人。 我們需要耐心並教育他們，但我們也需要將他們視為優秀的學生，而不是相反。 在生活中多和他們說話，及時找到他們的閃光點，給予適當的鼓勵，讓他們慢慢體會到老師對他的關注和好意，內心世界接受老師的愛和影響。

貧困學生“經常在家裡或學校受到譴責和排斥，他們受到一些創傷，他們對各種活動失去信心和耐心。 但他們也需要得到大家的尊重和認可，作為老師，一方面要為他們創造乙個力所能及的鍛鍊平台，充分挖掘他們的長處和優勢，給予他們充分的信任，讓他們完成各種任務，用欣賞的眼光和手段轉化他們。 另一方面，讓學生配合，在關心他們的同時，給他們課堂的溫暖。

1. 用心和思想與他們溝通。

有些學生在課堂上總是搗亂，他們不能對他們說：“你太煩人了！“你再說一遍，滾出去！ ”。

這只會讓師生之間溝通更加困難，不僅不會改變，反而會越來越不聽話和叛逆。 用一顆平靜的心與他們交談，有意識地改變你與孩子的溝通方式，了解學生，用愛感動他們，平等對待他們，當學生告訴你時，你要認真傾聽，這樣你會得到意想不到的結果。 平等對待每個學生，與他們交談，傾聽他們的意見，並鼓勵他們不斷進步，這將使他們對老師感到友好和信任。

2. 激勵學生。

老師在日常生活中要多關注這些調皮的學生，多觀察他們，多發現他們的閃光點，並及時在全班同學面前給予表揚和鼓勵，讓他們建立自信，親近他們。

要了解學生在年齡特點下的言行舉止; 了解他們的煩惱和痛苦; 了解他們的想法和觀點; 理解他們的挫敗感; 了解他們的愛好和感情。 不要以和成年人相同的標準對待學生，學生就是孩子，給他們自己的思考空間和行動範圍。

只要我們理解學生，包容學生，愛護學生，引導幫助學生，把每個學生都看作是乙個有價值和獨特的人，有能力發展和提高自己。 老師和學生可以很好地協調。 為了溝通得好。

不會有所謂的“頑皮”學生。

四是做好家校聯絡。

做好“家校聯動”工作，是班主任工作的重要組成部分，也是學校教育成功的關鍵。 “家校聯動”是學校與家庭之間的橋梁，是加強家庭教育與學校教育聯絡的紐帶，是提公升教師威信、塑造教師人格魅力的主要途徑。

總之，應該給那些“調皮淘氣”的學生多一點寬容和理解，多一點溝通，多一點欣賞和鼓勵，多一點愛。 有時候，乙個關心的眼神，一句信任和鼓勵的話語，就能贏得調皮學生的信任，從而發揮他們的潛能，讓他們充分享受學習成功的樂趣，讓每乙個“調皮”的學生都成為你最喜歡的學生，親近老師。

對於班上調皮的學生來說，這取決於他們為什麼調皮。 有的是為了表現自己，這樣的人很簡單，你只需要讓他表現得多一些，比如回答問題什麼的，適當地表揚他安心聽講，馬上就好了; 有的人不能專心致志，調皮跟同學調皮，可以讓他們組成小組，和別組競爭，看誰學得更快，他們會很認真的; 事實上，頑皮的學生往往是非常有創造力的學生。 最主要的是將他們的頑皮引向正確的方向。

學習的方法有很多，盲目聽老師的話是不對的。 一句話勝過一百條批評。 一擊，埋沒千種鼓勵; 所以不要打它，永遠記得多展示，多鼓勵！！

耐心的感化，耐心的教導，理性的理解，情感的感動。 讚美他們的才華。

課後關愛和鼓勵這些學生，彌補他們的不足，用真情打動他們，這些學生就會慢慢蛻變。

說服他，不是盲目脅迫，而是修飾，例如，當他調皮時，你用同樣的方式說服他。

如果他不是太調皮，那麼你也可以適當地和他開玩笑，讓課堂氣氛活躍起來。 但一旦過分，你也要表現出老師應有的威嚴。 有時你可以讓他回答問題，但不要讓他太難堪。