中學生作文二 （ ） 15

1.解決方案。 請寫一篇關於“第二次”主題的文章。 繼承了前幾年的命題作文方法，採用了半命題作文的形式，讓學生有更大的空間來自由材料，但與以往的半命題作文和題目作文有很大不同。

該命題的目的是引導學生關注自己的個人生活經歷，並以第一次為伏筆，突出對“第二次”的獨特感知。

第二，構圖思路。

a.人生敘事有乙個獨特的優勢：第二次我淚流滿面，第二次我開始，第二次握住你的手，第二次感動，第二次我大聲唱歌，第二次遇見你，第二次回頭看，第二次我選擇，第二次我不再恨， 第二次感動，第二次離別，第二次重拾自信，第二次感受父愛（母愛），第二次過母親節，第二次超越，第二次失眠，第二次凝視老街，第二次走近鄉村， 第二次親近父親，第二次給母親洗腳，第二次放手，第二次騎自行車。

這種作文更能給老師留下深刻的印象，因為它的誠意。

b. 大自然的理解： 第二次等待花朵綻放 第二次看螢火蟲 第二次看潮汐 以第二次看螢火蟲為例： 第一次看到它時，我不屑一顧， “它只是乙隻裹著美麗面板的小飛蟲，很快就會死去， 它很快就會死.......””

第二種領悟，乙隻螢火蟲是微不足道的，但它也能舉起一片美，一百隻螢火蟲可以點亮一盞光，撐起美麗的......夏夜

c.讀新感（回顧過去，學習新）：第二次讀《西遊記》，第二次讀《三國志》，第二次看《海的女兒》，第二次聽《聽媽媽的話》（注：周杰倫的歌）。

D.論證推理：第二次比第一次好，第二次要珍惜，第二次是新生命，第二次是生命，痛苦是生命，這類文章往往目標明確，但缺乏生活材料的支撐，停留在第一次和第二次的比較糾葛中。

e、熱門**文章很難寫。

這篇作文中很多考生把注意力集中在512汶川**上，思考了生命、愛、奉獻、力量、團結、民族精神等諸多關鍵詞，還有很多好題，比如：第二次搬家第二次生命（新生）第二次進入廢墟第二次見彩虹等等， 但在具體文字中，考生很難把握“第二次”，推演並不嚴格，大部分只是作為相關材料的積累呈現，比如“生命盡頭的簡訊”、“千秋老師的愛”、“求求你，讓我再儲存乙個...... 諸如此類，未能在材料的基礎上進一步提煉自己的觀點，比如第二次生命來之不易，珍惜，經歷過洗禮的新生必須更堅強。

對於這樣的大劫大話題，還是選擇小嘴切入還是可取的，有的考生以“第二強”為題目，第一強是廢墟下的頑強生命，第二強則著重展現災後被救的生命在廢墟上的勇氣和自強不息; 另一位候選人寫道：“第二次捐款。

第二次（見證奧運會的精彩），內容主要是寫一些北京奧運會後對帕運會的感受，重點表達“兩屆奧運會，同樣精彩”，寫出賽場上殘疾運動員的拼搏精神，感謝看完帕運會後被感動。

第二次收穫。

人生有無數的第一次，無數的秒數。 第二個可能是第乙個的重複，但可能會有全新的發現; 第二次可能是平坦的，但它更有可能開花。 第二次是一種堅持，一種回味，一種新的......

人們往往會錯過第一次，因為第一次是過去的起點，只有一次機會去體驗它。 但我沒有想過要做第二次，或者我沒有發現自己一直在嘗試第二次。 第乙個是過去，第二個是現在和未來。

我們總是因為過去而放棄現在和未來。 其實第二次也是一種補償。 因為只有一次不滿足，上帝一次又一次地滿足我們，給我們機會。

如果你第一次失敗了，你可以成功第二次; 如果第一次難過，你可以在第二次找到快樂; 如果第一次無奈，您可以自由選擇第二次。 只是，不要讓上帝給我們太多彌補的機會，否則每一次都是可惜的！

我還記得第一次養兔子的時候，在我的印象中，兔子吃蘿蔔和蔬菜，但不知道它是否喝水，想了一會兒，我還是把水放在籠子的邊緣。 看到它用爪子不安地撓我的手舔水，真是太可愛了，所以我覺得它現在很舒服，安心地睡著了。 結果第二天我跑去看，兔子安詳地躺在籠子裡，一動不動，我伸手去摸它，它沒有反應，它就死了。

後來我才知道兔子不能喝太多水，給它們吃的蔬菜裡含有足夠的水，所以我在裡面放了一整小碗水，難怪它死了。

所以，我第二次養兔子時，我根本沒有給它任何額外的水。 我還在網上查資料，每天定時給它吃東西，有時間就拿出來給喲，不時給它洗澡，兔子長胖活潑的，好可愛！

其實，雖然第二次不如第一次新鮮，但也不乏喜悅！ 其實在第一次的基礎上，第二次完成就好了，不是也不錯嗎？ 如果第一次吃虧，第二次會上當嗎？ 如果你第一次答錯了問題，第二次你會弄錯嗎？

這是第二個要點。

第二次犯錯。

上次我和媽媽走錯房子，上去敲門，打擾了人，舅舅幫我們改錯，說奶奶家門前有兩張凳子和一條走廊，可是我媽還是走錯了房子。 原因各不相同。

今天，路還是歪歪扭扭的，爸爸帶我們去了奶奶家，去了江家村。 媽媽說，今天不犯錯，就會被別人笑死。 媽媽走到111號樓，因為左邊有很多椅子，圍著乙個半圓形。

其實，在我們左邊走廊的左邊也有很多椅子，它們形成乙個半圓形，告訴你爺爺他們通常走過去。 我感覺有點不對勁。 實際上，你可以走同樣的道路。

然而，道路變了，房子卻沒有變。 因為你必須在左邊的路上看到一把椅子，你只需要繼續走到你祖母家。 於是我媽以為是左邊的路，左邊的路就這樣走了。

媽媽不停地去“奶奶家”，到了。 臨走時，吸取了上次的教訓，說：“媽，你又不對勁了，上次舅舅不是說奶奶家門前有兩張凳子嗎？

媽媽，你這次又走錯門了，我說得對，哈哈哈哈哈哈......奶奶家有2個凳子哈哈哈哈哈......哈哈“哎呀，這次我又犯了乙個錯誤，不過多虧了你的提醒，我記性很好！ 媽媽說。 我們去了真正的祖母家，開啟了門，我們真的不應該再犯乙個錯誤。

當我跑出家門時，我淚流滿面。 媽媽的喊叫聲被砰的一聲砸在了門上。

這是我第二次和媽媽吵架了。

前幾天，他來向我借書。 我向他推薦了《挪威的森林》這本書。 說實話，他來自農村，理科成績遠高於我，而我唯一的主要科目——語文，也只是稍微好一點。

然而，他在我面前總是謙虛的，因為他的成績名列前茅。 在聽我解釋村上春樹的情況後，他懇求我借給他一本書。

星期六放學回家時，我答應在社群門口把書給他。 那天不知怎麼的，我們倆在門口聊了很多事情，從文學到數學，我趁機問了幾個讓我不解的科學問題。

當我走進屋子時，我發現母親的眼神中充滿了懷疑。 原來，剛才媽媽下樓去超市買東西的時候，已經“偵察”了我和他的“第一次約會”。 沒有調查，媽媽說我在胡思亂想，拼命問他是誰。

我第一次遇到了信心危機。

今天早上，媽媽甚至又向我提起了他的名字。 看來媽媽上週“調查”了很久。 我氣得故意說：“如果他是我男朋友，我就不能要求了！ ”

媽媽愣了一會兒，說：“啊，我沒事了！ 難怪自從我進入初中三年級以來，我的成績就下降了！ ”

所以你懷疑我很久了？ 我是你的女兒，你為什麼不相信我？ ”

我更生氣了。

現在，我乙個人在花園裡閒逛。 當我慢慢反思今天發生的事情時，我媽媽說：“其實，你們兩個應該互相學習。

我恍然大悟，表面上這兩段“母女矛盾”的導火索是“他”，但現實卻是，進入初三後，我的成績就下滑了。 也許我媽媽想談談我初三的學習情況？ 我曾經希望媽媽能坐下來，聽我說話，幫我分析一下初三的學習現狀，並提供一些學習方法。

而且我真的需要學會參加考試，因為當很多學生反覆做題時，我可能還在讀書，我可能還在籌畫文社活動，我可能還在。

丁玲玲. 我的電話響了。 我猜我媽媽很著急。 但如果她生氣了，我會不理她。

女兒，我們坐下來談談好嗎？ 其實，我滿懷希望。

我的眼淚又從眼眶裡流了下來。

這是第二次，也可能是最後一次。 至少這是我所希望的。