科學教育可以選修哪些科目 10

教育技術通常偏向於計算機。 科學教育，目前還不知道有這樣的專業。 如果你說的是學物理和化學，只要你有教師資格證，參加考試，申請你強的科目。 只要能通過資格考試，哪乙個就算在內。

科學是小學、初中和高中的重要學科。 從小學一年級開始，科學作為基礎課程被引入。 初中的高考成績很高，主要包括物理、化學、生物和地理。

高中將科學細分為四門學科：物理、化學、生物和地理。

1.物理學是一門研究物質最一般的運動規律和物質基本結構的學科。 作為自然科學的一門領先學科，物理學研究從宇宙到基本粒子的一切。

以及所有物質最基本的運動形式和規律，因此它們已成為其他自然科學學科研究的基礎。

2.化學科學是在原子和分子水平上研究物質的組成、結構、性質、變化、製備和應用的重要自然科學。

3.生物科學是研究生命存在形式、生命運動規律和生物過程機制的理科專業。

可分為純生物學和生物化學。

生物物理學有三個主要領域。

4.地理。

它是一門研究地球表面地理環境中的各種自然和人類現象以及它們之間的相互關係的學科。 地理是一門綜合性的基礎學科。

科學是小學、初中和高中的重要學科。

從2017年9月1日起，科學課將從小學一年級開始授課（不分科目）; 在小學階段，科學課學習科學知識，培養學生的科學素養，激發學生對世界的興趣，從小學一年級開始就把科學作為基礎課程。

高中高考成績高（各地分數不一），主要包含物理+化學+生物+地理四門科目。

高中時，理科細分為物理、化學、生物、地理四門科目，高考（理科）成績為300分。

科學的學習方法：

1. 給自己設定一些時間限制。 長時間學習容易感到無聊，所以可以把作業分成幾個部分，每個部分都設定乙個時間限制，比如乙個小時內完成練習，8點前完成測試等，這樣不僅有助於提高效率，而且不會造成疲勞。 如果可能，逐漸減少所花費的時間。

2.學習時不要做其他事情或想其他事情。 大家都明白，一心不能用在兩個目的上，但還是有很多同學邊學邊聽**。 你可能會說，聽是放鬆神經的好方法，這樣你就可以專心學習乙個小時，然後放鬆聽一刻鐘**，這比戴著耳機做作業要好得多。

科學活動主要在五個領域進行：1.語言（包括會話、散文鑑賞、詩歌學習、故事教學等）。

2.健康領域（健康、生活、運動等）。

3.科學領域（科學實驗探索、數學等）。

4.社會領域、藝術領域（**、繪畫、磚石、手工藝品等）。

5.戶外活動和集體教育活動。

從本質上講，科普是一種社會懺悔教育。 作為一種社會教育，它不同於學校教育和職業教育，其基本特徵是：社會性、大眾性和連續性。

科普的特點表明，科普必須採用社會化、大眾化、正規化的科普方式，充分利用現代社會的各種流通渠道和資訊傳播，不失時機地廣泛滲透到各種社會活動中，形成規模化、 大力開展社會化科普工作。

高等數學、大學物理、大學化學、生命科學與實驗、現代科學與技術導論、工程製圖、手工技術、應用力學、機械技術、電子電氣技術、技術設計與生產、資訊科技、自動化技術基礎、綜合實踐活動教學理論、科技創新教育概論。

特色課程：科技創新教育概論、綜合實踐活動教學理論、技術設計與生產。

教育學

一、科學教育的意義

科學教育主要學習教育科學和自然科學的基本知識和實驗技能，掌握科學課程教學的基本原理、科學教育方法和現代教育技術，在當今的中小學開展科學課程的教學和教育管理。 例如：煮可樂、給氣球充氣等小型科學實驗的演示，自然科學知識的普及等。

2. 科學教育學到了什麼？

大學物理“、大學化學、生命科學與實驗、現代科學技術導論、手工技術技術、綜合實踐活動教學理論、科技創新教育導論、自動化技術基礎、機械技術、技術設計與生產

3. 科學教育概論

一、培養目標：本專業培養具有良好思想道德素質、紮實的自然科學知識、較強的理科教育能力，能從事中小學“科學”或“綜合實踐活動”課程的教學研究，以及教育科研部門和公眾基礎科學教學研究、科普教育與管理的交叉學科人才機構。

2、培養要求：本專業學生主要學習自然科學的基本理論和基礎知識，接受科學實驗等方面的基礎訓練，掌握科學教育和科普的基本能力。

四、鄭端橋，畢業生應具備以下知識和能力：

1、在學科專業知識的基礎上，掌握自然科學的基本理論和基礎知識;

2、掌握科學**和科學實驗的設計方法和技術;

3、具備科學教育和科普的基本能力;

4、熟悉國家與科學教育相關的指導方針、政策和法規;

5、了解科學教育的理論前沿和發展趨勢;

6、具備一定的科研和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力。

五、就業方向

科學教育學科要求學生掌握教育科學研究的基本方法; 有能力從事教育教學及一兩門其他中小學科目; 熟悉中國的教育政策、政策法規;

了解教育科學的理論前沿、教育改革的實際情況和點火的發展趨勢; 掌握文獻檢索和資料查詢的基本方法，具備一定的科學研究和實際工作能力。

理教專業畢業生一般從事綜合實踐活動教師和技術教師，特別是技術教師專業綜合實踐活動; 專業的科技場館人員; 專業（科技教育基地）科普工作者; 報紙、廣播、電視等科普欄目的科技傳播者; 社群、農村、企業等科技站職工;

科普管理人員（科協、社群、科技站等）; 資訊網路科普產品生產人才; 科技教育、傳播和普及的專業人士，如科普行業的自由人。