再見，親戚上一堂課，再見親戚下課後一兩個問題

六月的陽光總是慵懶的，照在身上讓你入睡。 我坐在窗邊，把窗開啟，讓陽光照在我身上。

每年的這個時候，我總是沐浴陽光，今年也不例外。 但沒想到，這會是小學最後的“享受”。 上中學的時候，我害怕上課時要快速記筆記，所以沒有時間“曬日光浴”。

不久之後，窗簾上又多了一樣東西。 一整天，我都把窗戶蓋得嚴嚴實實，陽光照不進來。 我等待著，等待著我的陽光。

在某個時候，窗簾隨風舞動。 窗簾高興得忘記了它是來遮光的。 所以，我的陽光找到了我。

我張開雙手，準備接受陽光對我的愛撫。 然而，我發現太陽與月初的太陽不同，它不那麼溫順，變得那麼耀眼。 是什麼讓它變成這樣？

我想了想，這是離別。 刺眼的陽光灼傷了我的眼睛，灼傷了我的傷口，不，是每個畢業生的傷口。 在這陽光下，有一種支離破碎的憂愁。

下雨了。 我躲在學校門口的黃柏樹下，卻發現雨還在下。 樹老了，幾片葉子沒有毛，為我遮風擋雨。 但就在六年前，它仍然蓬勃發展。 我記得很清楚。 雨中夾雜著悲傷和回憶。

雨停了。 太陽又灑在大地上，比起剛才的陽光，溫和了許多，彷彿是每年六月初的陽光。 也許上帝希望我在離開時享受陽光！這是上帝的心意，只有畢業生才能讀懂。

畢業考試結束了。 我們拿到了文憑。 當我們舉起畢業證書，老師給我們拍照時，我突然意識到，小學的六年真的結束了。 畢業意味著離別。

離別是無可奈何的。 但誰沒有分開呢？離別總是在六月，所以帶著陽光的味道，這種味道是動人的，但也有些惆悵。

在離別的這一刻，我想起了我想對彼此說卻沒有說的話：“再見，六月我的小學生活。 ”

我總能感覺到天空是藍色的，風是柔和的。

（1）是你把全村的婦女，打餅，冒著炮火，穿過火藥的煙霧，送到陣地上給我們吃。 這真是因禍得福！

這句話講的是那位朝鮮夫人趁著志願軍士兵餓著肚子，冒著炮火，穿過硝煙，把糕點送到戰場上給士兵吃。 這個時候，蛋糕比雪地裡送來的木炭更珍貴。 北韓女士和全村婦女冒著生命危險為志願軍送蛋糕的感人事蹟，表達了朝鮮人民對志願軍戰士的愛戴和支援，也表達了志願軍士兵對朝鮮人民的無限感激之情。

2）你為我們付出了如此高昂的代價，難道不足以表達你對中國人民的友誼嗎？

這句話中的“你”指的是文中的嫂子。 付出如此高昂的代價，是指嫂子為了解決志願軍士兵的飢餓問題，冒著風險去前線挖野菜，雙腿被敵人的炮彈炸斷了。 這樣的壯舉，充分體現了“不是親戚，而是比親戚好”的強烈感覺。

而且作者還用了乙個反問句，讓句子更加情緒化。 一方面表達了嫂子對志願軍的深厚感情; 另一方面，也表達了志願軍戰士對嫂子的無限感激，以及分離時不捨不捨。

再見，親愛的。

學習最能打動你的自然段落，如果你願意把文中的關鍵詞和句子結合起來，就說出來; 如果你願意讀給大家聽，請讀; 如果你願意為每個人表演一場，那就去做吧。

南韓人民全力支援志願者，他們組成了運輸隊

擔架隊趕到戰場。 這是在上幹嶺戰役期間，朝鮮人民晝夜不停地將彈藥運送到前線。

**。朝鮮人阿曼尼像照顧自己的兒子一樣照顧受傷的志願者。 **。

圖為志願軍士兵。

從戰爭中救出了老朝鮮人。

叔叔。 **。

志願軍幫助了朝鮮。

新鮮的人們修建了運河，重建了他們的家園。 **。

那是乙個似乎很久以前的時代，有一天，當戰火蔓延到鴨綠江時，年輕人拿起槍，衝向戰場，只為過上平靜的生活。

再見，親愛的。

再見，親愛的土地！

再見，親愛的。

我們的心永遠與你同在。

我們想———