如何管教調皮的同學，如何管教調皮的學生？

這有時可能有點令人頭疼，但總會有一些好學生在乙個糟糕的班級裡，我想如果你要問這個問題，你會非常關心你的班級。 我以前的班主任其實對付的是這些不善於學習甚至調皮搗蛋的學生，就是沒有直接說出自己的名字，只是用另一種方式嚇唬他們，比如和你一起睡覺，然後他走到你面前，什麼也沒說，只是站在你面前站了幾分鐘， 那種感覺簡直嚇死了，他站在你面前就是不管教你，只是讓你有一種可怕的感覺，這個方法很有效，讓我們同學嚇得永遠不敢睡覺;而對於那些愛說話的同學，他會去上課叫他站起來，他什麼都不說，或者一直盯著他看，這還挺嚇人的。 事實上，當那些強大的方法失敗時，使用這種替代方法也很好，而且它確實有效。

對了，我告訴你，我們的班主任是省級特教，確實很定型，而且，如果你還有什麼問題，如果你相信我的話，我很樂意回答。

孩子們不動就休息，他們應該有多不舒服，讓老師一節又一節地思考。 我也當過老師，所以我會讓他們放鬆一下。 更愛他們，他們就會理解你。

多問也沒用，我只想說兩個字，溝通，流行，熟悉，得到最狠的乙個

懲罰他們！ 你不能和校長說話並擠壓他們。

魔法是一尺高，道路是一尺高。

在很多鼓勵和建議下，我相信他會好起來的！

我覺得不同的孩子可以採取不同的方法，有的太調皮了，我覺得可以用適當的體罰讓他記住很久。 你是否同意這樣一種觀點，即如果老師適當地懲罰學生，他們就會得到更好的教育？ 從老師的角度來看，我說如果老師適當地懲罰學生，學生會得到更好的教育，你同意這個說法嗎？

從教師的角度來看，我認為應該提倡適當的體罰。 當然，體罰應該是有節制的，不應該真正傷害學生的身體或心理自尊。 對於乙個班級來說，有幾十個孩子，由於性格不同，家庭教育也不同，所以我們有理由相信，孩子的素質也是參差不齊的。

對於每個班級的倔強孩子來說，傳統的呈現事實和推理的教學方法已經行不通了，說說勸說也只是靴子裡的一癢，治不了標。 那麼這個時候該怎麼辦呢？ 我認為適當的體罰在這個時候可能是有效的，甚至可以作為乙個例子。

除了老師適當的體罰，我覺得作為家長，我們也應該配合老師，不要太過保護孩子，不要覺得老師對體罰的輕輕批評會傷害孩子的自尊心，所以去學校找老師大驚小怪， 這只會助長孩子的叛逆心理，覺得有人支援他，他可以為所欲為。教育不僅僅是學校的事，更是乙個家庭的大事，我們相信只有老師、家長和社會的配合，才能幫助孩子健康成長！ 如果孩子能聽父母的教誨和老師的教育，那麼老師的工作就太容易做好了。

這是因為有些孩子不服從，知道自己錯了，但他們是故意的。 在課堂上，你不僅不聽，還影響其他同學。 教育並不像你說的那麼簡單，你擁有的一些孩子很難管理。

當然，我們的老師也有一些我們老師的方法，但這些方法恰恰符合一些教育法律法規。

人性是不同的，總有一些孩子調皮，如果調皮的孩子不管教（很多例子告訴我們，即使你很苦，孩子調皮很多人說出來也改變不了），調皮的孩子會影響別人，而且從長遠來看，課堂紀律是沒有保證的， 想學習的人如何才能安心學習？學校要有規律，小時候你犯了一些校規，有人管教你是好事，如果沒人管教你，以後學校裡這些調皮的學生法律也不會這麼仁慈，如果你是孩子，我同意適當的體罰。

判斷 對於這麼多學生來說，作為乙個老師必須有自己的判斷，哪些學生認真好學，哪些學生調皮，哪些學生不喜歡學習，哪些學生想學卻被一些調皮的同學拿走了，這些老師一定要清楚。 2.威望：作為老師，他是學生的榜樣，乙個沒有埋藏威望的老師，如果他在課堂上講課，無論他多麼聽話，都不會注意你的講課。 威信不是讓所有的學生都怕你，而是讓學生知道什麼是課上課外，什麼時候認真，什麼時候開心活潑。

3.作為老師的凝聚力就是把全班50多名學生的思想聚集到課堂上，一起思考乙個問題，這是很難做到的，有的人聽分心，有的人聽月經聽入睡，作為老師如何處理這些情況也是要學習和擁有的。 4.要有耐心，但不要無限的耐心 作為教師，解惑是講教和教學的責任，不僅要有耐心一遍又一遍地給學生講解，還要掌握耐心的程度，有的學生知道你再講一遍，他就不好聽， 調皮調皮不學，這個時候要合適。

以下是在課堂上管教頑皮學生的方法：

不聽話的學生可以通過積極的鼓勵、花時間關心、給學生成就感、保持平和的心態和與學生交談來管理。

教師要積極鼓勵孩子多溝通，多溝通，表達自己內心的想法，不要不聽話來否定孩子的成長，更要看到孩子變得成熟、變得獨立等進步的一面，讓孩子繼續努力表達自己的想法，才能解決不聽話的問題。

作為老師來做。 就是要讓學生感受到老師重視我，關心我。 例如，您可以在課堂上提問、增加頻率並做出好的評論。 例如，如果你在家庭作業部分寫得不好，試著在評論中盡可能多地寫。

開學後，學生剛剛表現出調皮的跡象後，應該立即注意，在課後找機會交流，並在一旁指出自己的錯誤。 這是講道理的階段，也要和婆婆談心。

批評頑皮學生的孝道藝術：

對於那些比較固執，一時無法正確認清錯誤的學生，可以在辦公室適當地批評他們，並借助其他老師的發言，及時識別和糾正他們的錯誤。

對於自尊心強、“愛麵”的學生，要單獨進行一次聊天，營造輕鬆和諧的氛圍，讓他們在與老師平等交談時認識到自己的錯誤; 只有當被批評的錯誤具有代表性，批評才能教育全班，才能公開批評，起到全班“敲響警鐘”的作用。

有些學生自我意識差，犯錯時很難認清自己，固執己見，不願意認清和改正錯誤。 在對這類學生的批評中，我們不應該含糊其辭，最好直接指出錯誤，這樣批評才能有針對性，從而達到快速教導陸神元宇的目的。

對付調皮的學生，要綜合考慮班級成員的關係和身份，採取相應的教育管理措施，維護班級秩序，促進同學和睦相處。 可以採取以下措施：

1.及時溝通：與調皮的學生進行有針對性的溝通和交流，了解他們的個人需求和動機，並採取有效措施進行引導和教育。

2.加強管理：採取必要的管理措施，如團建、班規、懲戒措施等，維護班級紀律和秩序。

3.鼓勵積極行為：及時表揚和鼓勵良好的行為和表現，鼓勵他們積極參與和貢獻集體活動，提高他們的團隊榮譽感和自我價值感。