如何輔導南韓學生中文，教南韓學生學習中文

舉出更多例子來說明她是如何不理解語法的。

要向她解釋我們的語法結構和他們不一樣，如果她英語好的話，有時候你可以把英語語法結合起來給她聽，因為我們的“of、place、de”不同的用法很多，但有些還是和英語有點相似，如果中文一時半會兒轉不動，用英文可能會更清楚， 但如果英語一般，那就算了，不然會越來越亂，所以說清楚不是一兩天的事情。

我建議她不要盲目看新聞等難讀文章，多看咱們的電視劇集和**，當然**，選擇更好的語境，文筆，著名作家之類的**看看，比如顧漫、土匪我思存、郭景明之類，文筆還是很不錯的。

其實他們學中文和我們學英語和韓語也差不多，都是通過看電視劇集什麼的來輔助提高的，當然，我們還是要認真講語法的，但輔助的東西也很重要。

至於讀寫的問題，其實想想我們以前學拼音，學寫字，按照老辦法教是最好的，畢竟我們也是這樣，要想寫好，那你就得多接觸，就像我們以前上作文課什麼的， 不要寫800字，每天寫兩三百字的日記或小印象，堅持下去，最後會逐漸提高。

你的韓語水平不是太高吧，找個韓語家教，我覺得不容易,..

1。告訴他們，他們的父母為他們付了錢，如果他們不上課，他們就是在浪費錢。

2。你可以準備一些簡短的笑話，偶爾給他們時間。

3。給他們每個人乙個在大家面前展示自己的機會，例如，找到乙個話題，讓他們都表達自己的意見。 甚至每個人都唱一首關於自己喜歡的卡通片的最喜歡的歌曲，為什麼，裡面的人物最喜歡誰，等等，等等，等等。

與您的孩子溝通。

南韓孩子更成熟、更懂事。

至於教學，我只是孩子們的家教。

我和那兩個孩子關係很好，教書也很聽話。

呵呵，讓我們多花一點時間了解一下那些孩子。

既然他們愛玩，不如你教他們玩的方式，比如做遊戲什麼的，看他們的偶像什麼的，用中文和他們聊聊他們的偶像或者喜歡的東西

說三字經的開頭有點過分了。

南韓人學習漢語的難點在於應用漢語，尤其是日常語言韓語與古漢語有著深厚的關係，不用多說，說到古漢語可能會自己繞開，沒有五年以上的教學功底，肯定是看不懂的。

最好的辦法是先和他溝通，讓他談談自己的基礎和不足，根據實際情況制定方案。 最好帶上現成的漢語課本上課，HSK書可以在大書店買到。

所謂學習計畫，就是要花多長時間才能達到什麼樣的目標，一切都取決於他的情況，你不必緊張。

三字經開始了，這一段要學啊學，他才能背誦。

關鍵 你在哪個城市？

在北京，每小時30-50

先和他談談，看看你有沒有缺點，確定你想學什麼水平，只是正常說話還是會讀寫。

孩子，不要給他們太大的壓力，不要太依賴課本和他們一起做遊戲和活動，他只是乙個工具，多和他們互動（比如，盡量在課堂上用中文）（看中文動畫片）。

多談談成語 看中國動漫... 我懷疑 Half of the Sight 要麼睡著了，要麼在噴水。

不，您可以自己選擇。 如今，南韓的小學一般都有第二外語，日語和中文是最常見的，有些學校也有法語課，所以學生可以根據自己的意願選擇學習中文或日語。 近年來，中國經濟發展迅速，許多南韓家長鼓勵孩子學習中文，儘管中文對南韓人來說比日語難學得多。

但是，很多南韓人知道漢字，但發音與漢字不同，看完就能理解大致的意思，但只知道繁體字。 在大多數南韓人眼中，乙個人對漢字的了解可以充分反映這個人的才華。

還不如好好學習，不學，以後會遇到困難。 學習為時已晚！ 決定權在您手中。 不要放棄！

顯然不是。 但學習中文後，他們更容易找到工作。

1 大家好！ 語言學習有一種內在的模式。 僅僅聽而不說是不可能學習不同語系的語言，這與學習同一語言的不同方言或同一語系的相鄰語言是完全不同的。

因此，您的學生至少必須能夠說和聽中文，但他們不必識字和寫作。

你可以開始教漢語拼音，讓他掌握漢字的規則和準確的發音，相當於給了他乙個記錄漢語發音語氣的工具; 然後是多說多聽，比如根據他的教材，通過你朗讀他跟著他講，你講解他的錄音等方法，熟悉內容; 最後，改變句子結構中的單詞，讓對方能夠理解，並逐漸積累和擴大他們的詞彙量。 此外，還需要分析韓語和漢語基本句型的結構，可以大大提高學生聽說的學習效率。 如基本陳述句、基本疑問句、感嘆句、祈使句等。

總之，語言學習是乙個系統，系統的各個方面不能簡單地分開。 以聽力為中心並不意味著您不必學習詞彙、對話甚至語法。 事實上，識字和寫作對提高聽力、口語和語法學習非常有益，我希望你能告訴你的學生真相。

我只告訴你一句話。 如果你繼續和他說話，你就會練習你的傾聽。 在談話中，要注意問題的難度或說話的速度。

畢竟他是外國人，問傻事也沒關係。 你應該比平時慢一點，一點一點，最後你以正常的速度和他說話，第一次可能不起作用，你應該耐心和他說話）。你是錄音機，你可以根據問題的長度和難度來加快和減慢你的演講速度。

前提是你的普通話必須是標準的，注意語氣和斷句。

EP：你今天在做什麼？ 快樂？ 今天的紅薯你喜歡嗎？

其實紅薯就是土豆，你要不斷改變詞彙，“獼猴桃，獼猴桃......

僅此而已，,,,不談論政治國家，只需指出它......

good luck！

只要看電視劇集就好了，練聽。 找幾部標準普通中文的電視劇集看。 這是非常有效的。 無論你學什麼語言，看電視劇集都是最好的方法。

如果您和他們有必要單獨練習，請聽寫。 你讀乙個句子，他寫乙個句子。 或者給他乙個中文聽力問題。

從基礎開始，一步一步來，尤其是從側面開始，就像孩子一樣

南韓韓永洙（Han Yong-soo）的虛擬單詞作為中文造句的一種手段，經常用於口語和書面語言。 漢語缺乏嚴格意義上的形態變化，但虛詞豐富，其功能在一定程度上與印歐語系語言的形態變化相當。 如何理解和掌握中文虛擬詞的含義和用法，成為留學生學好漢語語法乃至漢語的關鍵，而漢語虛擬詞中的副詞對留學生來說更是難學難。

漢語副詞的教學可以採取兩種方法，一種是單獨解釋每個副詞的含義和用法，而《現代副詞分類實用詞典》和《現代漢語常用假詞詞典》等詞彙詞典基本相同，這些詞典當然可以起到解疑的作用。 另一種方法是解釋副詞的用法並將它們分組比較。 例如，比較相同或相似的含義，但不同或相似的用法。

應該說，上述兩種方法對於外國學生來說都是可取的。 但是，在課堂教學中，按照第一種方法，雖然學生可以充分理解某個副詞的不同含義和用法，有助於提高閱讀能力，但對於學習漢語作為第二語言的外國學生來說，更重要的是理解和掌握副詞在含義和用法上的差異， 這在提高學生的閱讀和寫作能力方面起著重要作用。外國留學生學習的困難，不在於看不懂，而在於不知道如何使用。

這個答案是別人的副本，比較有幫助，對吧？

通常，我想這沒什麼。

僅僅因為中韓交流（為了讓世界了解中國，我們確實花了很多精力在海外推廣中文），近年來在南韓中小學推廣了課外活動或興趣小組形式的中文課程。 坦率地說，效果不是很好，南韓人學習外語的順序是英語、日語和中文。 它以簡體中文授課。

此外，南韓曾一度淡化學校漢字教育（韓文中的漢字），但可能是因為歷史學家“發現”是韓文發明了漢字（我猜這就是原因），所以心理障礙消失了，現在漢字教育又復活了。 這部分是正體中文，但不能算是漢語課，是他們民族語言教育的一部分。

日本學習，南韓似乎沒有學習