幼兒園環境營造要注意什麼

建立幼兒園環境的注意事項如下：

牆體環境的營造應符合兒童的認知特點，促進兒童的身心健康發展。

幼兒缺乏最基本的生活經驗，他們最初的意識只能通過自己與環境的互動來實現。 因此，牆體環境的營造應滿足兒童心理發展的需要。

幼兒園環境的營造，是指膠壟網的物質條件和良好的精神環境。

幼兒園環境分為廣義和狹義，廣義的幼兒園環境是支援和影響幼兒園幼兒園幼兒活動的所有外部條件的總和。 它既包括幼兒園的內部環境，也包括幼兒園的外部環境。 狹義的幼兒園環境僅指幼兒園的內部環境，即幼兒園內影響兒童發展並受兒童發展影響的一切外部條件和事件。

1、物質環境：指影響幼兒園兒童身心發展的物理、化學形態的教育條件，是幼兒園的物質條件（前提）和基礎。 EG：物化形式：主題活動牆、玩具、裝置、場地、桌椅、長凳等。

1）從環境範圍分類：整個幼兒園環境（巨集觀環境）、整個活動室環境（介觀環境）、各活動區角落環境（微觀環境）。

2）從三維空間分類：地面環境（如：跑道）、牆體環境（如：粉刷牆）、空中環境（如：教室裡的吊墜）。

3）按性質分類：自然環境（如：幼兒園的花草樹木）、人工環境（如：塑料跑道、滑梯）。

4）從環境創造的目的程度分類：預設環境（如：開展繪畫活動、建立繪畫環境）、自發產生的環境（如創造螞蟻洞）。

5）從環境存在的時間維度上看：動態環境（可移動的如：教師的廢棄物利用製作的平衡木）、靜態環境（固定如幼兒園的滑梯）。

2、精神環境：指兒童互動和活躍的禪意運動所需的軟環境。 如幼兒園制度、教師觀念、與兒童相關的人際關係等。

幼兒園內部物質環境的創造和管理的基本要求主要是健康、教育、活動、豐富有序、經濟。

幼兒園的環境既是兒童保育，又是教育。 幼兒園環境的營造主要是教育者根據幼兒園教育的要求和兒童身心發展的規律和需要，充分挖掘和運用兒童生活環境中的教育因素，為兒童和環境創造活躍的活動場景，將環境因素轉化為老式的教育因素， 促進兒童身心發展的積極發展。