如何組織孩子午間運動老師的演講

親愛的徐校長，親愛的老師們，可愛的孩子們，大家好！

在這個陽光明媚的初夏早晨，我很榮幸能參加我們幼兒園的體操比賽，並作為家長代表在這裡發言。

我記得我懷孕的時候，我看到幼兒園開門了。 現在兒子已經5歲多了，他是乙個健康活潑的帥哥，作為媽媽，我很高興！ 這些年來，幼兒園也越來越強大，越來越正式，得到了廣大居民的尊重，作為家長，我很高興我選擇了幼兒園。

謝謝徐主任，你的教育理念！ 孩子們在這裡接受全面的優質教育。 我們欣喜地看到，我們的孩子，從剛上幼兒園時的天真懵懂，到現在知識淵博、彬彬有禮、能歌善舞、彈琴畫畫、彈彈樂打，在他們幼小的心中充滿了成長的喜悅和希望。

謝謝你們，親愛的老師們！ 兩年多來，在老師們的悉心照顧下，孩子們在語言、行為習慣、性格、知識積累等方面都有了很大的變化和收穫。

而我們的孩子就是在這麼好的環境中長大的！ 他們學會了感恩、回報和養成良好的生活習慣; 他們快樂地上幼兒園，在集體中快樂成長。 他們已經長大了，是敢於說話、敢問敢想的孩子！

今天，我們再次聚集在這裡，向我們的父母、祖父母、祖父母和我們的鄰居展示我們是多麼堅強，我們行動是多麼敏捷。 我們不僅要舉辦體操比賽，還要展示一件藝術品。 讓我們為我們的孩子加油，為他們鼓掌！ 謝謝！

老師主要講課。 老師就像獨白一樣，不指望孩子回應。

溝通的內容是膚淺的，缺乏意義。 老師們經常說：“孩子們今天玩得開心嗎？今天，孩子們在活動中表現良好“等，缺乏深挖和**。

師生之間缺乏互動，而且大多數是老師。 或者老師只與個別孩子交流，其他孩子什麼都不做，導致評估週期只是名義上的。

杜威曾批評說：“學校裡的大多數活動都太短了，不能徹底，也不能把一項活動引向另一項活動，如果不改變這一點，就無法養成反思思維的好習慣。 ”

那麼，什麼時候需要在小組教學活動中進行評估呢？ 您如何組織評估？ 我們知道，評價應該基於教師對孩子活動進度的把握。

當大多數孩子在學習過程中遇到問題時，老師可以要求他們停下來一起討論和解決問題。 當一些孩子的學習行為具有創新性和示範性，而其他孩子已經體驗到充分的自主性時，教師可以組織集體討論和交流，充分發揮優秀體驗的教育價值; 當孩子的學習過程需要泛化和完善，而泛化和提公升是學習過程的自然結果，而不是老師的灌輸，教師可以及時幫助孩子形成初級概念和體驗體系。

筆者認為，教師要想在組織小組教學活動中發揮應有的作用，就需要傾聽，以便及時發現孩子的寶貴觀點和困惑，啟發和引導孩子對未完成或表面完成的活動進行更深入的探索。

首先，非常感謝您今天在百忙之中抽出時間參加我們的親子活動，感謝您對我們工作的支援！ 首先，我想向家長介紹一下。

首先，讓我告訴你一些關於班級的事情：班上的學生總數是男生和女生。 我班的孩子智力發育普遍均衡，生活習慣良好，喜歡上幼兒園，願意參加各種活動，動手能力強，一般有良好的自理能力。

然而，幼兒之間也存在很大的個體差異。

（1）幼兒教師應注重自我完善和完善。 幼兒教師專業水平的提高，需要各方共同行動。

首先，幼兒教師要有堅定的教育信念。

其次，幼兒教師要糾正自己的動機和態度。

第三，幼兒教師要樹立終身學習的觀念。

2）各級要為幼兒教師專業化發展提供有效支援和政策保障。

一是幼兒教育第一部門要對教師職業成長提出操作要求。

其次，在師資培訓和師資培訓過程中，要堅持“以人為本”的原則，充分考慮幼兒教師的工作狀態、生活條件等影響因素，為其提供針對性、有效、靈活的教師培訓，使參加培訓的幼兒教師提高理論水平和案例分析能力，實現專業成長。

三是建立健全教師相應專業成長體制機制，填補我國幼兒教師專業成長相關法律法規、制度制度空白。

3）幼兒園應為幼兒教師的專業發展創造機會和條件。

一是幼兒園要努力為教職員工創造良好的工作環境和生活環境，為幼兒教師專業水平的提高營造一種支援性的幼兒園精神文化，通過組織多種形式、內容豐富的活動和比賽，為幼兒園教師創造乙個和諧、平等、寬鬆的精神環境， 增進同事之間的感情，提高幼兒教師自我提公升的積極性，增強幼兒園教師的認同感和依賴感。

二是優化幼兒園內部管理，積極營造支援性幼兒園管理文化。

三是營造多元化的師資培訓文化。

4）提供幼兒教師與學前教育理論家交流合作的機會。

一是建立與學前教育理論家合作的平台。

二是為理論專家與一線教師有效溝通創造條件。

希望對你有所幫助。