關於羚羊木雕的文章有什麼線索 關於羚羊木雕的文章寫了什麼

我未經父母同意，就把那件珍貴的木雕送給了萬芳父母讓我回去做木雕，我很糾結，因為萬芳是我的好朋友。 她是正義的。

小時候，我破了新買的校褲。 我和婉芳換了褲子，回家給她媽媽縫製。 她為此站著敲鐘而受到懲罰。

當我到達她家時，她把木雕還給了我。 我想她不會再理我了，我乙個人走在路上，我很傷心。 這時，萬芳攔住了我，給了我一把藏族小刀，說：“我們永遠是好朋友。 ”

原因：“我”把珍貴的羚羊木雕送給了我最好的朋友萬芳。

“我”的父母知道後，讓我用糖果換取萬芳的羚羊木雕。

結果：“我”又變回了羚羊木雕，本以為萬芳會因此生我的氣，但她沒有，因為這個，她被媽媽罵了一頓，我感到非常羞愧。

作者傾向：孩子的心靈是多麼美好，雖然天真，但不可能粗暴地傷害他們的靈魂。

明白：孩子的心靈比任何有價值的東西都珍貴，只知道事物的價值而不知道孩子心靈的價值是一種愚蠢的行為。 告誡家長要了解孩子的心思，妥善處理孩子的社交行為，尊重他們的友誼，不要把財富看得比正義更重要，還要告訴孩子做事前要和父母商量。

作者借用祖母的嘴說“算了，不好”，最後又說了一句“這能怪我嗎”，言下之意是“我”是被迫的，只能怪父母。 父母，尤其是母親的話，是直言不諱的。 文中還描寫了“我”和萬芳之間的情誼是多麼的真摯和深厚，聚焦於童心純真的美，而父母的脅迫，猶如無情的風雨摧毀嬌嫩的花朵。

作者的傾向是顯而易見的：孩子的心是善良的，雖然天真，但不能被殘酷地傷害。 孩子的心靈比任何有價值的東西都更寶貴。

只知道事物的價值，卻不知道孩子心靈的價值，這是一種愚蠢的行為。

作者的褒貶傾向是顯而易見的。 但是，我們不應該認為大人總是不理解我們，從而造成代溝，我們應該承認孩子總是不是很懂事。 一方面，我們必須從小學開始就學會思考和自信; 但另一方面，做事時自以為是和自信是不對的。

推而廣之，許多衝突可以通過作為乙個家庭進行更多的討論和溝通來避免。

作者傾向於我和萬芳，傾向於我們的友誼。 它表達了作者對我的同情，揭示和批判了大人財富和輕義的重要性，對孩子的心靈造成了傷害。 經文告訴我們要珍惜孩子之間的友誼，保護孩子的心，考慮孩子的感受。

不要因為錢而毀了孩子的感情。

大人不懂得孩子的友誼，把錢看得比友誼還重要，傷害了孩子純潔的心靈。 它表明父母要與孩子溝通，了解孩子的心聲，也有警告---孩子的禮物在回禮前要慎重考慮，表揚朋友真誠無私的友誼，告誡父母要了解孩子的心思，尊重他人的人格。

作者的情感傾向，正是他在筆尖下每乙個字組成的文章中所嚮往的！ 如果你從不懂得怎麼做的角度來看同乙個問題，就會有不同的答案，所以你讀到的和你當時的想法和感受，就是你所理解的真相。

環境 我的心很沉重。