你喜歡主題優美的讀書俱樂部嗎？

你喜歡主題優美的讀書俱樂部嗎？ 如果你感覺很好，你會非常喜歡它，但如果你沒有那個興趣，你就不會對學習和閱讀感興趣。

熱愛讀書的人還是很喜歡的，很多時候不是人們不喜歡讀書社，而是很多人沒有渠道了解讀書社。

1.教學目的的果斷性。

教學是一項有計畫的、有目的的活動。 所有的教學活動都旨在達到明確的教學目的。 要根據教學大綱和教材內容確定的教學目的，決定教什麼，不教什麼，怎麼教。

要勇於摒棄一切與教學目的無關或不利於教學目的實現的教學內容和教學方法。

千字千題的講課，看似生動，卻達不到教學目的的情況，往往與教師在備課中指導思想的偏差有關，在備課之初就應有意識地避免。

2. 發展性課程準備。

在教師的終身教學中，備課的發展是絕對的。 一堂課結束後，備課工作暫時處於相對穩定的狀態。 下次教師講授相同內容時，教案不能按原樣拾取和重複使用，而必須根據知識的發展、教學方法的改革和教育物件的變化進行調整、修改和補充。

完成一次的課程計畫不是永恆的，而是永遠適用的。 它必須在知識的發展、教義的改革和學生的變化中發展和變化。

本學期（2019年），在新疆醫科大學心臟協會的支援下，開展了第四屆大學生讀書會。

本次學習是關於阿德勒的勇氣心理學和《被恨的勇氣》一書，分為6次學習，全部用於週三晚上的學習，學習結束後，每個學生在認知、情感和行為上都有了小小的改變，這讓我感到高興和收穫。

那麼，這些學生有哪些小變化、小快樂和小收穫呢？

請大家看看本次讀書會參與者帶隊隊長王瑞坤的心想：

第一次看到讀書會的時候，身邊的同學們都很陌生，大家都在忙著自己的事情，或者看書或者看手機，或者想著讀書會。

性格內向的我看著書，想著“被恨的勇氣”，然後遇見了讀書會，羅大老師帶我們玩遊戲，分析阿德勒的心思，閃耀著靜靜的美。

當我遇到羅大老師時，他教會了我溝通的意義，這讓我們讀書會的學生緊密聯絡在一起。 在讀書社遇到同學時，我讓看與人之差在討論中碰撞，討論中激烈的思想碰撞，解脫了我心中太多的迷茫; 邂逅《被恨的勇氣》，阿德勒教會了如何做人，不困於過去，不懼未來，珍惜當下。

如果說我曾經是乙個封閉的圈子，那麼現在我是乙個半開放的圈子，讓我從人際關係的煩惱中解脫出來，正如阿德勒所說，如果乙個人真的想改變，它就會發生。

謝謝你們的相遇，謝謝大羅，還有志同道合的同學們，是你們讓我改變了自己，讓我遇見了更好的自己！

新疆醫科大學麻醉科， 2019-1

王瑞坤.

這些年來，我似乎經常聽到那些所謂的慷慨激昂的演講，總是帶著“讀書的無用”這句話。 why?閱讀激怒了你嗎？

金錢似乎已成為衡量乙個人成就的主要標準。 是的，我想變得富有，但有時我不能有偏見。 按理說，我不應該講這個，因為我讀得不是很好。

旅程坦率而磕磕絆絆，似乎不是一帆風順的旅程，但我真的很喜歡我一路上所做的一切。

所謂上學、讀書、學習應該是沒完沒了的，我還在上學，24歲那年，我跨過了小學、初中、高中，來到了大學，衝上了碩士水平，一切都很平凡，但似乎很不平凡。 每一次斷斷續續的旅行都有不一樣的感覺，從小地方到大城市。 作為乙個農村孩子，我出櫃了。

如果我沒有上學，一步步學習，我可能不會走到現在的我，我可能不會現在站在這裡，我可能不會被這麼優秀的人包圍。 享受大城市的自由空氣，雖然感覺不太特別，但這一切都與我們開始的地方大不相同。

看了這麼多年的書，也許有些人早早上班，為生活而奮鬥，但此刻我們比不上他們，手裡的錢也不夠，所以在一些人的委屈中產生了讀書無用的理論。 所謂知識，所謂傳承，只是為了幫你填飽“電”，開發自己的潛能。

在學習的路上，你開闊了眼界，結交了朋友，收穫了知識，遇見了愛情。 說白了，讀書之路，就是一段從遠方出發，越走越遠的旅程。 對知識的無知，對知識的無知，對知識的無知。

翻山越嶺，越過溪流。 你在你的老家裡，你幾乎不會在電視上遇到明星，但當你出來時，你確實有機會。 踏入社會後，上學的文憑是淡淡的光環，是自己的驕傲。

隨著知識的加入，你的認知會得到提高，你對美的欣賞也會加深。

不同的校園依附於乙個夢想，乙個守護的希望。