《光》的作者是誰，《光》出自哪本書

燈光作家是當代作家王元健（生於1929年）。 山東省諸城人。 他小時候在家鄉讀書，1944年7月到抗日根據地參加革命工作。 1945年1月加入八路軍，在軍隊中擔任宣傳員。

《光》選自《人民教育版》六年級第二卷第三組的一篇課文，本組題目是“深深的懷念”。 本文入選中國人民教育版六年級第二卷第十課、中國語言教育部六年級第一卷第二單元第八課（2019）、中文人文教育版六年級第一卷第三單元第十課， 北京師範大學五年級版第二卷第八單元第三課。

文中主要寫解放戰爭一場攻殲戰即將打響，郝副營長（人物原型為何榮貴，華業第3縱隊第8師第22團第3營副營長，擊斃土匪頭目劉黑齊的萊武戰役一等戰英雄）掉進了一本兒童讀電書裡燈，並希望用電燈造福孩子們。

戰鬥開始後，隨戰部隊遭到敵方炮火襲擊，為後續部隊照亮了前進的道路，郝副營長用火柴點燃了書本，但大火暴露了自己，最終英勇犧牲，年僅22歲。

發展戰略

在繼續堅持“一二三四五”發展戰略“敬業、嚴謹、團結、創新”的基礎上，不斷完善現代企業制度，優化完善公司治理結構，搶占高質量、數位化、國際化三大戰略高地，促進企業健康穩定發展。

進一步增強優質產品意識，堅定不移走優質產品之路。 精心策劃、精心組織、精心編輯、精心製作出版物，打造優質專案，形成優質積累優勢，發展成為優質高效的出版企業。

緊跟資訊化、數位化技術的發展，穩步推進數位化出版，為數位化內容製作、數位化管理流程、數位化產品形態和網路傳播渠道的發展奠定基礎，開發符合教育需求和市場需求的多專業數位化產品，探索建立有效的商業模式和盈利模式， 實現我公司的產業公升級和戰略轉型。

在和平時期，光明是生活中的平凡事物，但在戰爭中，它是美好生活的代名詞。 這節課題目是《燈》，寫的是作者在天安門廣場漫步，看到廣場上千百盞燈，群眾對燈的讚美“多好”，引發了對過去“燈”的回憶，讚美了革命前輩的精神，說明了今天的幸福生活來之不易。 —來自教學人員（

作者以光為主題來表達主題思想。 以角色為中心。 讀完這本書後，作者以燈光為背景，寫下了自己的一段過去。

本文作者王元健是當代著名作家，曾在抗日戰爭和解放戰爭中隨軍當過記者，作品真實、生動、動人，最著名的作品有《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等，這篇文章寫於解放前夕。

這段文字通過對過去一件關於照明事件的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，表明今天的幸福生活來之不易。

文字的主要部分是對過去的回憶。 先是在激烈的攻殲戰前夕，寫下了郝副營長對未來美好生活的憧憬; 戰鬥開始後，為了幫助後續部隊找到突破口，郝副營長毅然決然點燃了書本，卻暴露了自己，被敵人的機槍擊中; 最後寫到攻殲戰徹底勝利，獻出一生“讓孩子們在電燈下學習”的副營長郝某，卻沒有時間去看電燈。

文字的開頭旨在喚起對過去的回憶，結尾與開頭相呼應。 這樣的開頭和結尾，顯然是在告訴人們：永遠不要忘記創造新中國、給我們帶來幸福生活的革命先烈。

郝副營長生前的一段話，對於學生來說，可能很難理解課文。 在上下文中，我們可以看到該事件發生在1947年，即中華人民共和國成立之前，當時除城市外的大多數農村地區都沒有電燈。 而郝副營長和“我”一樣，“從小就住在鄉下”，所以從來沒見過電燈。