孩子不願意動腦子？ 如果我的孩子不願意動腦子，我該怎麼辦？

習慣於張嘴吃飯、伸手穿衣服的孩子，不僅手閒，而且失去了氣場。 笨拙、懶惰、懶惰，當然不聰明。 孩子不愛動腦筋，家長該怎麼辦？

如果你的孩子不喜歡動腦子，可以從以下幾個方面來改善孩子的情況： （1）把培養孩子腦子的興趣融入生活 3-6歲的孩子不容易理解抽象的理論，因此，僅僅說教是不夠的，父母應該創造乙個使用大腦的環境， 開展一些有益健康的活動，激發孩子在活動中動腦筋，如參與家庭數學遊戲、家庭猜謎活動、家庭智力遊戲、中秋賞月會等，將數學和智力問題融入到活動中。（2）讓孩子閱讀一些兒童刊物，觀看《七巧板》等兒童節目，引導孩子動手動腦 （3）帶孩子到大自然和社會去感受生活，拓寬生活空間 可以邊觀察邊問一些問題，引導孩子觀察季節的變化，觀察動植物的特點， 並耐心回答孩子提出的一些問題。

4）用激勵讓孩子嚐到動腦筋的甜頭，享受成功的喜悅 即使孩子只是進步很小，父母也不應該放手，而要及時給予肯定和熱情的鼓勵。（5）培養孩子動腦的興趣 “興趣是最好的老師”，如果孩子對某件事有強烈的興趣，他們就會集中思想和注意力，並會盡最大努力克服各種困難來達到自己的目標。 如何培養孩子動腦的興趣？

父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響是相當大的，因此，父母應該用自己的情緒和行為來感染和影響孩子，用自己對周圍事物的態度和品味來影響孩子。 同時，家長要經常問孩子一些問題，激發孩子的學習慾望，引導孩子動腦筋去解決。 （6）從易到難，循序漸進地培養孩子使用大腦的興趣 父母對於不喜歡動腦的孩子，不要提出太高的要求，而應該根據孩子的實際情況，從最直接、最容易思考的開始，比如比較兩者的異同， 然後逐漸增加難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。

孩子不僅學會了做事，有了良好的工作態度，還學會了運動協調的靈巧性和空間關係的能力，可以促進他們思維能力的發展。 家務、工作、手工藝和勞動對孩子來說非常鼓舞人心。

孩子不願意動腦子，那是因為他在很多環境中不需要動腦子，很多事情父母幫他處理很多事情，而父母都拿下來，他還沒有學會獨立成長，很少獨自面對一些事情，那麼他當然不願意動腦子， 這樣的孩子，需要讓他自己承擔一些事情，讓他面對一些事情，然後他以後會慢慢動腦筋。

孩子不願意動腦子，因為他沒有興趣，他需要引導孩子，如果他有足夠的興趣，他會主動動腦子去研究和開發，所以培養孩子的興趣和愛好是很重要的！

一般情況下，孩子不喜歡動腦子，是因為對事物不感興趣，所以要想讓孩子習慣動腦子，就應該從培養興趣開始，通過娛樂來教學，才能取得好的結果。

建議進行歸納教育。 比如，用獎勵讓他主動動腦筋，也可以讓他和別的朋友比較、比拼，慢慢養成勤奮思考的習慣。

你可以培養孩子的發散思維。 遇到問題時，不要直接說出答案和自己的經驗，讓孩子自己去思考和碰撞，並找出最好的方法，這樣他的思維才能逐漸得到鍛鍊。

孩子不喜歡動腦筋，這主要表現在日常生活和學習上。 首先，它與父母和家庭成員的過度溺愛有關。 父母為孩子做一切，讓孩子“張嘴吃飯，伸手買衣服”，養成了凡事都依賴父母的壞習慣，思維逐漸變得懶惰，以至於不願意動腦筋思考，遇到問題就乾脆用“我不知道”來對付。

其次，這與不適當的教育方法有關。

首先，可以用一些激勵措施，讓孩子主動去學習或練習，每次之後，給予一些適當的獎勵，這樣可以調動孩子的積極性，同時也有助於增強孩子的自信心。

如果孩子不願意動腦子，那就懲罰他，因為孩子總會長大，他們必須學會獨立思考的能力，這樣他們才能獨立。

你好，如果孩子不喜歡動腦子，那麼你應該訓練他動腦子，比如說，如果你平時遇到什麼事情，你就要問孩子，這件事應該怎麼解決會更好？ 聽聽他的一些想法之類的，時間長了，孩子會越來越喜歡動腦筋，如果遇到問題，也要提前問問孩子有沒有想法。

在這種情況下，也可以通過訓練來改變，多學多練，多讀書，有意識地給孩子一些思考問題，有效解決孩子不願意動腦筋的問題。

因為孩子的大腦發育需要一定的時間，所以是有過程的，並不是說孩子真的不願意動腦子，也許他此刻想不出這個問題的正確答案。

孩子不願意動腦子是因為父母沒有很好的引導，比如當孩子在做某些事情或思考問題時，他們可以引導孩子，比如1+1問題，你可以告訴孩子，乙個蘋果加乙個蘋果，然後把兩個蘋果放在桌子上，讓孩子知道是兩個蘋果。

當孩子不願意使用他或她的大腦時會發生什麼？ 還是孩子不願意思考？ 可能是你平時不引導孩子，讓孩子勤奮思考，所以以後要學會引導孩子，讓孩子多思考。

這是需要引導的東西。 無論發生什麼，一定要問他為什麼。 不要給出答案，讓他自己想出答案。 當他想出櫃時，一定要給他表揚和肯定，這樣他才會慢慢願意動腦筋。

孩子之所以願意不動腦子，是因為他對這些東西不感興趣。 孩子的心思比較單純，只有當他對某件事感興趣時，他才會願意盡力去改變。

有些孩子真的不想動腦筋。 我的乙個親戚就是這樣，他不知道怎麼做題，其實很簡單，他只是一步一步地問你怎麼做，他根本不去。 在這種情況下，不要告訴他。

讓他動腦子想一想，如果他真的想不出來，他會再幫他一次。

孩子們不願意動腦子，因為動腦子是一件非常困難的事情。 而且孩子已經養成了不動腦子就得心得的習慣，所以不願意動腦子。

1、父母要用自己的情緒和行為去感染和影響孩子，用自己對周圍事物的態度和品味來影響孩子。 同時，家長要經常問孩子一些問題，激發孩子的學習慾望，引導孩子動腦筋去解決。

2、家長不要對不喜歡動腦子的孩子提出太高的要求，而要根據孩子的實際情況，從最直接、最容易思考的開始，比如比較兩件事的異同，然後逐漸增加難度， 讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。

6歲的孩子，不容易理解抽象的理論，因此，僅僅說教是不夠的，家長應該創造乙個用腦的環境，開展一些健康（健康食品）、有益的活動，在活動中激發孩子動腦筋，比如家庭數學遊戲、家庭猜謎活動、家庭智力遊戲、中秋賞月會、 等等，將數學、智力問題納入活動。

4、帶孩子到大自然和社會去感受生活，拓寬生活空間，邊觀察邊問一些問題，引導孩子觀察季節的變化，觀察動植物的特點，耐心回答孩子提出的一些問題。

5、用鼓勵的手段，讓孩子嚐到動腦筋的甜頭，享受成功的喜悅，即使孩子只是進步很小，家長也不要放手，要及時給予肯定和熱情的鼓勵。

您可以嘗試以下幾種方法：

1.與家庭對孩子的過度溺愛和庇護有關

父母為孩子做一切，“衣服要伸手，吃飯要張嘴”，孩子已經養成了凡事都依賴大人的習慣，成為吃飯穿衣的“機器”，逐漸變得懶惰思考，不喜歡動腦筋以防萬一。 看到問題，自然怕難，懶得想，乾脆回答“不知道”。

2.與家庭和教師的教育方法不當有關

一些家長或老師不恰當地要求他們的孩子回答他們不感興趣或不擅長的問題。 這些問題要麼缺乏孩子的心理需求，要麼真的超出了孩子的知識和意識範圍，孩子只能說“我不知道”或“我不會”。

他們責備和訓斥孩子們：“你為什麼連這麼簡單的問題都回答不上”，“你說錯了”，“你太傻了”，......這讓孩子鬱悶不已，他無法說出將來可以回答的問題。

3.與孩子缺乏人際交往有關。

有的孩子抑鬱內向，或者在成長過程中缺乏與他人互動的環境，缺乏與他人溝通的能力，社會適應能力差。 這樣的孩子往往不善於表達別人的問題，用更簡單的方式回答“我不知道”。

4.與兒童言語障礙有關

有些孩子由於先天性或無原因而有一定的言語困難，如口吃、發音不準確等。 孩子往往不願意在別人面前說話，因為他們害怕被嘲笑，所以他們經常對別人的問題回答“我不知道”。

當然，也有少數孩子外表看起來並不傻，但他們的智力確實有問題，心理學界稱之為邊緣狀態。 這種型別的孩子無法回答別人提出的一些問題，說“我不知道”是很自然的。

5.分析不知道的原因

當家長和老師發現他們的孩子對所提出的問題總是回答“我不知道”時，他們可以仔細分析原因。 找出你的孩子為什麼不知道他或她不知道的東西，然後相應地教他或她。 只要教育方法合適，就要充分發揮其非智力因素。

聽過很多家長抱怨，孩子沒有動腦筋的習慣，遇到問題首先想到的就是向別人求助，不願意想辦法解決。

孩子不願意動腦子，很大程度上就是他們沒有養成動腦子的習慣，平時大人可能會為孩子做更多的決定，幫的忙太多了，一旦有什麼情況大人都解決了，孩子用自己的腦子思考問題的機會太少了。 時間長了，孩子不願意動腦筋自己解決問題，習慣了依賴，或者覺得自己做得不好，缺乏自信，不願意自己面對問題，自己想辦法解決問題。

但畢竟他還是個孩子，養成用自己動腦子解決問題的習慣，還是有很大的希望的。 如何修煉？ 這可以通過以下方式完成：

1.控制自己，更有耐心。 大人要學會控制自己，不要急於為孩子解決問題，要多一些耐心，給孩子更多的表達自己的機會，通過孩子自己努力解決問題，孩子會從中獲得很大的成就感，自信也會慢慢建立起來。

2.多一些鼓勵，少一些責備; 多一些肯定，少一些打擊。 無論孩子表現得多麼好，我們都應該給孩子更多的鼓勵，不要動不動就批評和責備孩子。

如果孩子建立起來的信心經常受到打擊，孩子會變得很自卑，挫敗感會很強，下次遇到問題，他就不再相信自己能解決，會越來越消極。

3.有意識地練習，慢慢地改變孩子的習慣。 通過生活中的小事，可以刻意讓孩子嘗試自己找到解決問題的方法。

在磨練孩子的過程中會遇到各種困難，我們可以適當地引導孩子，給出一些建議，但不要幫太多。 打破乙個習慣，養成乙個新習慣，不是一兩天就能解決的，我們要相信孩子是可以改變的，更不要焦慮，慢慢來，總會有改變的。

4.以身作則，成為孩子最好的榜樣。 兒童的許多問題往往是由成年人引起的。

我們希望我們的孩子成為什麼樣的人，我們想成為什麼樣的人。 在日夜相處時，孩子最容易模仿大人的言行。 如果我們自己遇到問題，主動動腦去解，我們的孩子眼裡也會受到很大的影響。