公尺川屬於哪個省？

它屬於河南省洛陽市。 欒川是一處風景名勝區，白雲山頗有名氣，我去過那裡，很不錯。 欒川因傳說在古代，有一群欒鳥棲息在這裡而得名。

地處河南省西部，東鄰嵩縣，西與鹿市接壤，南與西峽為山腳，北與洛寧擦肩而過。

沒有這樣的地名。

相關新聞： 密西根州。 諸城是山東省的乙個縣級市，由濰坊管理，因傳說舜帝出生在山東半島東南部，位於山東半島東南部，太乙山脈與焦尾平原交界處的竹峰村而得名。

這是廣東省。 利川市屬於廣東省。

四川是乙個省。 四川，簡稱四川或蜀，省會成都，位於中國大陸西南部，南北連線陝西、甘肅和青海。

這是中國四川省的乙個地區，是乙個縣和市。

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教育（狹義的教育，指專門組織的學校教育; 從廣義上講，是指影響人們身心發展的社會實踐活動。 “教育”一詞來源於孟子的“取天下人才，教育他們”。 拉丁詞educare是西方單詞“education”的**，意思是“引出”。

教育者按照法律法規和行業規範，根據學校條件和職稱，有目的、有計畫、有組織地對被教育者的心理發展進行教育和培養，用已有的經驗和知識對人進行教學，為他們講解各種現象、問題或行為，提高他們的實踐能力。 在其中，人們慢慢地從感官觸覺轉向對事物的認知理解，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。 但同時，人也有自我意識的思維和自己的感官維度，所以任何有教育意識的思維，都未必是絕對正確的，但只要不偏離事物的內在本質，就應該在感性上理解自己思維的方向。

教育也是一種思想教學，而人因為自己的思想，而有不同的思維傾向，因此，教育應該以最客觀、最公正的意識來教育人，這樣人們的思想就不會太離經叛道，並且因為思想的豐富而逐漸成熟， 理性，從而對最理性的自己和最正確的思維認知，這是教育的基礎。

教育也是乙個教導和培養人的過程，教給他人最客觀的理解，然後在自己的生活經歷中依附於自己的感知價值。 教育是提高人們綜合素質的一種實踐活動。

教育是提高人們綜合素質的一種實踐活動。 它是乙個教人育人的過程，即用知識作為工具教人思考的過程。

教育的本質屬性是指教育是有目的地培養人的活動，是教育區別於其他現象的根本特徵，是教育的質的規定性，也是教育的本質。

教育的本質是指教育的內在要素與將教育作為一種社會活動與其他社會活動區分開來的基本特徵之間的根本聯絡。

教育二字包含了很多個人感受，包括生存技能教育和思想教育，本質上是讓自己活得更好，讓家人活得更好，為社會創造更多的價值！ 希望我的回答能對您有所幫助，感謝您的採用！

我認為，教育就是要培養人的思想，增加人的長處，教育就是要使人走向更好的道路，不斷豐富人的精神世界。

教育（狹義的教育，指專門組織的學校教育; 從廣義上講，是指影響人們身心發展的社會實踐活動。

教育的意義。

教育是一種旨在促進人類發展和社會進步的社會活動，以傳授知識和經驗為手段來培養人。

教育的解釋。

教育教

yùeducation

培養新一代社會生活的整個過程，主要是指在學校培養兒童、青少年和青少年的過程。

從廣義上講，凡是增進人們知識技能、提高人們思想道德水平的活動，都是教育。

狹義的教育主要是指學校教育，即教育者根據某一社會（或某一階級）的要求，對被教育者的身心施加有目的的、有計畫的、有組織的影響，培養成某一社會（或某一類）所需要的人。

什麼是教育，教育的名詞解釋。

什麼是教育，教育的名詞解釋。

補償性教育（補償性

教育）是指為文化弱勢兒童設計不同的教育方案，以彌補幼齡時文化刺激環境的不足，從而減少他們的學習困難，提高他們的學習能力。

補償教育的倡導起源於 1960 年代左右的英美盟約，當時民權運動興起，有人呼籲廢除種族隔離、促進學校融合和實施平等教育機會。 因此，照顧弱勢或文化弱勢兒童成為當時教育和社會福利改革的推動力，並成為重要政策之一。 對弱勢族裔兒童或文化上處於不利地位的兒童進行補償性教育的重要性的基本假設是，這些兒童在早年文化上被剝奪，在語言發展方面處於明顯的劣勢，這影響了他們以後進入小學的學習成果。

因此，為了讓這些孩子接受良好的教育，為他們創造更多的學習成功的能力和機會，不讓他們成為學習失敗者或落後者，我們應該盡最大努力提供幫助，以加強他們的學習條件和機會。

廣義的教育被定義為人類社會特有的一種社會現象，是一種培養人的社會活動。

狹義的教育被定義為：教育是根據一定的社會要求和年輕一代的身心發展規律，向受教育者傳授知識和技能，培養思想和道德品質，發展智力和體力的有目的的、有計畫的、有組織的活動，通過這種活動， 受過教育的人經過培訓，成為社會服務人員。

教育要把知識傳授給他人，引導他全面發展，把他培養成乙個社會人，不僅在知識上，而且在道德上，使他成為社會上有用的人，實現自己的人生價值，符合社會主義的核心價值觀是基本要求。

教育就是教育自己去了解某些事物的客觀規律，比如化學地理學，就是教給我們這些客觀事物。 然後是其他的，那就是教育自己如何形成正確的價值觀，例如意識形態和道德，以及諸如語言之類的東西。

修煉和修煉，用已有的經驗、知識來推演人，為他們解釋各種現象、問題或行為，其根源是以乙個相對成熟或理性思維的人來認識和對待，使事物能夠接近它們最根本的存在，其中人，慢慢地觸碰到乙個事物從感官到認知的認知狀態， 並形成相對完善或理性的自我意識思維。

在我看來，教育不僅僅是基於成績的教育，更是思想道德方面的更深層次的教育，主要是為了提高乙個人的內在道德，這才是成功的教育所在。 當然，教人育人的教育佔了很大比例，這就是我所理解的教育。

教育是以促進人類發展、培養社會所需人才為目的的培養人的活動。所以，正如大家所說，最重要的不是成績，而是緊跟社會潮流，不斷前行，努力配合社會發展節奏的能力。

不只是一些知識的傳遞，也有一些思想上的啟發，父母會對孩子產生終生的影響，雖然很微妙，但影響特別大，可以發現沒讀過書的人和讀過書的人，他們的一些思維方式，解決問題的方式是不同的。

我覺得教育的範圍很廣，教育可以從你的知識，以及你個人的修養上來體現你是否受過教育，我們國家現在提倡九年義務教育，可想而知，教育有多重要。