小學中文冊冊3課古詩中心9課本詩歌中心15

《隱士不相遇》：主要寫詩人與少年之間的問答，體現隱士的高尚品格和詩人對他的仰慕。

在松樹下，我問年輕的學童。

他說師傅已經收了藥，就上山了。

他還對我說：“他在這座大山里，但山上到處都是雲霧，我不知道他在哪裡。

1·隱士：在古代，它指的是拒絕做官，隱居在山野之中的人。

2.未遇見：沒見過。

3. 字數：. 4.雲深：指山上的雲霧。

你所看到的：作者在描寫鄉村自然風光的過程中，表達了自己對田園風光的熱愛。

牧童騎在牛背上，嘹亮的歌聲在森林裡迴盪。

突然，他想聽見樹上的啁啾聲，於是他立即停止了歌唱，默默地站在樹下。

在朗讀的基礎上，結合插圖，可以整體感受詩中的畫面和意境。 （乙個秋天的傍晚，詩人停泊在蘇州郊外的鳳橋橋上。 長江南水鄉秋夜的美景，吸引著這位旅途憂愁的流浪者，使他領略了一種具有永恆品味的詩意之美，寫下了這首意境深遠的小詩。

5.借助注釋，理解詩歌的意思。 （第一句話是“月落，黑哭，霜漫天”是三個密切相關的場景。 上弦月早早公升起，“月亮落山”的時候，已經是黎明了，樹上的鳥兒也在黎明時分啼叫，秋夜的“霜”裡到處都是四面八方的霜花，秋夜的“霜”裡滿是霜花，帶著骷髏頭的寒意在夜空中開滿了霜花。

第二句描寫了詩人與《江風》《漁火》通宵睡覺的場景。 “漁火”，即“漁船上的燈”，河邊的楓樹，河面上的“漁火”靜靜地動著，暗中明暗地構成了河中一幅美麗的夜景，帶著旅行憂愁的詩人徹夜未眠。 前兩句描寫了六個場景，“月落”“黑哭”“霜天”“江風”“漁火”和船上不眠的客人。

最後兩句只寫到姑蘇城外的寒山寺，以及半夜船上鐘聲響起的場景。 ）

6.詩人為什麼整夜不眠？前兩行是詩人看到的，後兩行是詩人聽到的，在寂靜的夜裡，他突然聽到遠處傳來遠處的鐘聲，徹夜未眠的詩人感覺如何？ （流浪者在寒夜面對江豐的漁火，揮之不去的一縷縷憂愁。

這“午夜鐘聲”不僅襯托了夜的寂靜，更透露了夜的深邃，詩人聽鐘聲時難以形容的感情，盡在眼前。 ）

7.這首詩是倒敘寫成的，先寫黎明時的場景，然後回憶昨晚的風景和半夜的鐘聲。

8. 大聲朗讀時，您可以按照以下節拍進行操作：

月亮落山了，天空結霜了，江楓的漁火悲哀。

姑蘇城外的寒山寺，半夜鐘聲響起，客船駛來。

前兩句話應該以略帶感傷的語氣和緩慢的語速大聲朗讀。 “姑蘇城外的寒山寺”應該稍微快一點，應該有一種驚喜感。 最後一句話讀起來淒涼而冗長。 朗誦時，要想象詩中的場景，體會詩中的意境。

五年級第二卷第九課古詩三首詩分別是《牧童》《船過安人》《清平樂村居》，詩意如下：

1.《牧童》的詩意：廣袤的曠野，綠草如茵。 晚風吹拂著雜草，他沒有看已經回來的牧童，卻聽到了隨風而來的笛聲。 當牧童回來吃飽喝足時，已經是黃昏了，他甚至沒有脫衣服，而是躺在月夜下的空地上。

中心：對作者精神世界的追求，對遠離喧囂的悠閒生活的嚮往。

2.《安人船上》的詩意：在一艘小漁船上，有兩個孩子，他們收起一分錢，停下船槳，坐在船上。 呵呵，難怪他們在下雨前撐開雨傘，不是為了避雨，而是用雨傘讓風帶動船前進！

中心：表達了詩人對兩個孩子在遊戲中的聰明才智的讚賞。

3、《清平樂村居》詩意：茅草屋低矮小小，茅草屋旁邊的小溪長滿了綠草。 聽到小屋裡的人用醉醺醺的南方口音互相交談和取笑，是誰？

原來是一對白髮蒼蒼的夫妻。 老兩口的大兒子在溪東邊的豆田裡鋤草，二兒子在編織雞舍。 我最喜歡的小兒子調皮可愛，在溪邊趴著剝荷莢。

中心：詩人用簡潔的筆觸勾勒出一幅美麗的田園風光，描繪了一家五口各有情的景象，表達了詩人對人類生活之美的嚮往。