如何獲得第 6 罐可樂 閱讀答案

1.使用乙個有趣的遊戲來吸引讀者。 2.第乙個是指普通的空瓶子，第二個是指那裡的東西。 3.不，因為只有比人數更突出。 5.稍微給點！

1.設定懸念，引誘讀者閱讀; 親近讀者，讓讀者加入進來，一起思考 2第乙個指的是空的可樂罐，第二個提到發現之謎3無法去除，因為“只有”強調它只是萊特五兄弟生活的一小部分，通過對鳥類的仔細觀察，最後發明了飛機。

第五個問題可以是：例如，學習，準備獲取，表現出勇氣，以獨特的方式做事，養成行動的習慣。 {我不知道這是否正確。

我什至不知道這篇短文是什麼，我能幫你什麼？

6元先買3瓶可樂。

喝2瓶換第四瓶可樂，這時候還剩下乙個空瓶子，第四瓶可樂喝完後，再多喝一瓶，加上上一瓶，就可以換第五瓶可樂，這樣6塊錢就可以喝5瓶可樂，但最後只剩下1瓶了。

借 1 瓶，製作 2 瓶，然後獲得第六瓶可樂，完成後歸還空瓶。

大哥，積分太少了，連文章都沒有，我這個初中生，幫不了你。

我不知道。

通過大腦。 你的大腦和別人的大腦不一樣嗎？

此外，你不提問。

我給你拿。

6塊錢買梅子3瓶，兩瓶換1瓶，買一瓶再買一瓶可以換一瓶，然後讓別人借乙個空罐子，換取第6瓶潛入，喝回去給別人。 並說聲謝謝。

在這個遊戲中，我們問了身邊很多人，幾乎90%的人都說“：是5罐嗎？ “這個遊戲讓我們發現，空罐是閒置的資源，空罐是價值，每個人都有空罐，有很多資源閒置，如果完全整合，我們會對自己的表現感到驚訝。

我們可以回過頭來仔細看看上面的遊戲。 大多數人都可以喝5罐可樂，如何弄清楚如何獲得第6罐可樂是遊戲的核心。 很多人會說，我只有一罐可樂，我沒辦法了，就喝吧，一罐空的沒用，就扔掉吧。

這就提出了兩個問題：空罐子有什麼價值嗎？ 你是否能夠發現你手中的空罐子，並與他人合作，充分利用你手中的空罐子？

思考這兩個問題會擴充套件你的思維。 其實你應該注意的事情很多，你不應該侷限於處理困難和問題，而應該把注意力轉移到對事實的分析上，這樣現有的資源才能產生更大的價值。 對我們來說，學會區分相關資訊並掌握暫時無用的資訊的價值是很重要的。

今天無用的資訊可能是明天成功的關鍵。

你喝了第五罐可樂，從別人那裡借了乙個空罐子，換成第六罐可樂，喝完可樂後再把空罐子還回去。

6瓶可樂。 6元買3瓶可樂，喝完兩瓶空瓶可換一瓶可樂再喝一瓶加一瓶空瓶可以換，跟別人喝完後借一瓶空瓶再換一瓶，喝完後再給別人，共3+1+1+1=6

很簡單，只要花錢去超市就行了。

用力搖晃可樂，你猛地開啟瓶子，可樂會噴出總量的30%到40%，你會喝第六罐，但你只喝了四罐多，哈哈，這不是犯規。

有兩部這樣的動畫片：天堂和地獄的人用勺子喝粥，天堂的人互相餵養，一起生活，地獄的人只用勺子喂自己，卻因為不能餵飽嘴巴而餓死。 閱讀第六罐可樂：

《尋新路的力量》（翟江波、楊慶波主編，北京理工大學出版社，2008年2月）上半部分的上半部分不禁讓人想起這兩幅漫畫。

書中以乙個啟示性的遊戲開頭：“假設一罐可樂要2元錢一罐，兩罐空可樂可以換一罐可樂，如果給你6元，你最多能喝多少罐可樂？ 通過推理，我們可以得到答案：

5 罐，手裡還剩下乙個空罐頭。 在這一點上，作者通過書中的培訓師給了我們兩個選擇：你是讓空罐閒置，還是將自己的空罐子與別人的空罐子結合使用？

這與開頭提到的地獄和天堂的場景相呼應：那些抓住空罐子不放手的人最終會餓死和渴死; 如果你與人結合，你可以繼續喝可樂。

如果按照這個思路往下推，《第六罐可樂》應該是關於合作的力量。 然而，作者認為合作只是“尋找新方法的力量”之一。 筆者更想詳述的，大概是“如何找到另一種方式”來收穫第六罐可樂。

作者提出了乙個多方面的論點來回答這個問題。 例如，要“學習和準備獲得”、“表現出勇氣”、“以不同的方式做事”、“養成行動習慣......”。這些想法沒有錯，但他們只是不覺得自己走人跡罕至的地方。 作者沒有給讀者留下足夠的想象空間，不可避免地陷入了“構思+案例”的闡述模式。

這讓人感到有些遺憾。