小紅帆船閱讀理解答案

1.通過全文，您認為這篇文章標題為“小紅帆船”的原因是什麼？

2.讀完第13段的句子，連通上下文，弄清楚小錢此時的心理，用生動的語言描述。 （不超過 40 個字）。

3.你如何看待文章末尾的“我知道我必須這麼說”這句話？

1.指出主要內容，“我”和侄女把小紅船放進水裡的故事，侄女讓我明白了真相。

2.指出主要思想。 生活應該是樂觀的，帶著天真無邪的熱情和真誠。

3.引起讀者的興趣。

…路過......小紅帆船"我沒見過......

愛情不自禁......

1.【答案】使用重複的修辭手法。 這樣說是為了強調紙船的渺小和脆弱，紙船不能在水面上持續下去。 這道題測試的是理解文字中重要句子的能力，也是測試理解和總結文字含義的能力。

要回答這類問題，我們應該注意句子的上下文，以便準確把握文字的意思。 這個問題是“反覆”使用修辭格的關鍵句，內涵豐富。 這句話用三個“如何”和四個“小”字，強調這艘用廢紙做成的紙船的渺小，表達了小倩清澈純潔的童真，以及她對生活和美好生活的嚮往。

我問蕭倩，故意用不平衡的船引導蕭倩思考。 第三次：小倩問我，說明小倩對生活有一定的了解。

3.【答案】因為清澈純潔的童心必須得到呵護; “我”也應該像小倩一樣，以積極的態度面對生活。 【解析】本題測試對文章主要思想的理解能力。 文章標題為“小紅帆船”，具有很強的象徵意義，寫出了作者對生活的感知和理解，激勵人們積極樂觀地面對生活。

小帆船也以純淨滾滾的波浪猛烈地撞擊著讀者的心。 答：分支。

1.雙重否定句。

2、能帶出小倩——乙個像江水一樣清澈純潔的孩子。

3 因為她對苦難和坎倫的爭論一無所知，所以她對生活充滿了最本質的維護和最純真的熱情，哪怕是一歲時用廢紙做成的小船，她也相信它不會被同湖毀掉。

4 因為希望小倩能真誠樂觀地面對生活中的人，不要像自己一樣。

這些可以在正文中找到。 希望。

今年夏天，我開始參與帆船運動，並成為一名自豪的“帆船營”露營者。 夏令營開張了！ 經過一天的訓練組裝帆船，今天我們終於準備好啟航了！

駛入大海的感覺真好！ 我們迎風航行，我乙隻手拉著帆，另乙隻手擺動著舵，這有點像乙個高貴的公主。 掌舵，擺動風帆，渡過風帆，一切都是那麼熟練，那麼自然，帆在海面上馳騁，船頭上的海浪似乎在為我歡呼。

我已經有時間欣賞同學們在海上航行的風帆了，在陽光下，白點一閃一閃，我突然覺得好開闊。 “姐姐，姐姐！ 船上的傢伙迫不及待地說：“讓我試試！

我不得不同意。 她顯然有點著急，還沒等我離開“駕駛室”，她就已經抓住了繩子，越過了帆。 為時已晚，但為時已早，我和她的身體向一側傾斜，只聽見大海“咆哮”著撞上船。

我只記得我翻了個身，完全淹沒在水裡，傾覆了！ 奇怪的是，剛才的緊張變成了鎮定！ 我游了兩次，用手支撐著自己，它很軟，我很清楚我在帆下，我找到了自己的路，我用力遊，不一會兒我的頭就探了出來。

不到一分鐘，教練就游到我身邊，把我帶到了錨地，當我被另外兩名教練拉上岸時，才發現空蕩蕩的港口裡擠滿了教練和老師。 羞愧、愧疚、感恩交織在一起，簡單的“謝謝，謝謝”這句話不斷在我心中念奏，卻說不出話來。

坐在岸邊，我心想：“如果我小心一點，我就不用擔心教練了。 “教官不是說過海上自救嗎？

“我的同學們會嘲笑我的。” 就在我多想的時候，一向嚴厲的主教練匡先生已經坐在我旁邊了，李達，他好高啊，但這次卻輕聲說：“小姑娘，你害怕嗎？

我的心酸了，我輕輕地搖了搖頭。 “小東西，你沒有把它拿回來，因為你可以救自己。 匡老師的話聲音不大，但很堅定，我抬眼看著匡老師，說出了難以說出的話

謝謝。 “我突然覺得自己長大了！ “明年再來，哦！

“匡老師說。 “好！ “我堅定地。

航海訓練教會了我如何駕駛OP帆以及如何在海上保護自己和救援自己。 船的意外傾覆教會了我不怕困難、敢於拼搏、團結合作的精神。 我一定會回來的，把我的小帆船駛入真正的海洋，乘風破浪！

欣賞要點。

1.熟悉全文並明確要素。

這是乙個敘事，在閱讀的過程中，我們必須梳理出敘事的六個要素：時間、地點、人物、事件、原因、過程和結果，並將整個文字的內容作為乙個整體來感知。

2.聯想想象和圖片再現。

借助我們的聯想和想象，再現文章中寫的畫面，比如“紅帆船”在水中頑強航行的埋藏場景，以及肖倩堅定自信的表情，從而加深對文章內容的理解，把握形象。

3.與生活聯絡，感受主要思想。

這篇文章的意義是深刻的，只有與生活聯絡，調動我們的積累，才能更深刻地理解文章的主題。 人生就像一艘小帆船，雖然渺小，雖然充滿曲折，但最終還是能衝破曲折，駛向美麗的遠方。 那個面對生活樂觀真誠的天真少女，也是我們學習的榜樣。