為什麼班上亂七八糟的時候，老師說是班級後面的學生？ 前乙個不會

因為老師覺得坐在前面的學生不敢在他眼皮子底下放肆，相對來說，老師覺得如果班級亂七八糟，前面的學生就沒那麼大膽了，後面的學生自然就是後面的學生。 我就是這麼想的。

其實是這樣的。 坐在他們前面的學生離老師很近，不敢把事情鬧得一團糟。 而坐在後面的同學們，感覺離皇帝很遠，所以不擇手段。

後面的學生通常個子比較高，按理說用粉筆什麼的更容易打靶子，但一般老師的槍法很差，根本打不中，只好用文明的方式——直接罵。 前面的大小就像未成熟的草，如果被罵，那就麻煩了。

因為老師一般都是有遠見的，看得很遠，而且知道身後的學生以後會更有前途，所以自然會更加嚴格。

因為一般排在他們前面的學生，大部分成績都不錯，而且和老師關係密切，所以不敢放肆。 希望，謝謝！

因為好學生一般放在前面，壞學生坐在後面，所以老師更喜歡學生在前面。

老師一般把聽話好學的學生放在前面，把搗亂的人放在後面。

一般背離老師遠，背指1座椅靠背 2底部 3概括起來，後面比前面多，就說後面了。

幻想！ 一般來說，前面的好學生比較多，後面的男生比較多。

因為好學生坐在前面，壞學生坐在後面，老師都是一樣的，都偏愛成績好的學生。

這是老師的問題，不要管你的事，不理他。

請老師和你的同學交談

因為他沒有表現出老師的威嚴。

我認識了彼此 我的同學們都知道老師信任他們這樣做。

我也想讓老師知道，如果我這樣放縱我的同學，我們會誤會的

這樣的學生是沒有毒品的，如果他們被拉出來槍斃，他們可以解決食物問題！

就讓他們自己動手吧，什麼樣的老師不好，都是輔導的問題，跟你沒關係，他們以後會受到懲罰的，但是你的問題解決不了，那是他們的主觀意識，沒人改變。

如果是老師的問題，老師可憐兮兮的，他要反省一下。 但我想這種事情的絕大部分原因是因為學生。 如果他們不明白其中的道理，那麼我認為他們應該被移交給學校。

我想等他們長大了，他們會明白的。 這是個人意識的問題！

老師尊重學生嗎？ 如果老師這樣做了，那麼我認為這樣的學生不值得教。 放棄吧！

尊重老師，最起碼的禮貌。

解決方案：有 x 個人。

x-（1 2）x-（1 4）x-（1 7）x<6 給出 x<56，x 是 2,4,7， 的公倍數。

則 x=28

這個班級有 x 個人。

然後 x（1-1， 2-1， 4-1， 7）<6

解決方案 x<56

因為下乙個必須是 2、4 和 7 的倍數，所以 x=28

解決方案：有 x 個人。

x-(1/2)x-(1/4)x-(1/7)x<6x-25/28x<6

3/28x<6

x<56

因為 x 是乙個整數，它是 2,4,7， 的公倍數。

所以 x=28 人。

這應該是對的。

-1 2 - 1 4 - 1 7 = 3 283 3 28 = 28 人。

如果你沒記錯的話，還有28名學生在操場上踢足球。

或者讓總人數為 x，求解這個不等式的整數解：

x -x/2 - x/4 - x/7＜6

= 元。 設定峰值功耗x，谷值功耗為140-x

解不等式：140 get。

x 125 千瓦時。

當“峰值功率”超過125kWh時，使用“峰谷功率”更具成本效益。

1.這個班級有 x 名學生。

x-（x 2-x 4-x 7） 小於 6

該解決方案的結果是 3 倍小於 28*6

x=（28*3） 3=28 （人）。

2.將“峰值功率”使用量設定為 x 小時。

小於 140*

求解公式小於125小時，使用“峰谷電”更具成本效益。

1.設定 x 人。

1-1/2-1/4-1/7）x=6

3/28x=6

x=562.題目描述不完整，既然與風電有時間段，不解釋時間段怎麼辦？

1.設峰谷電的使用量為x千瓦時，方法1和方法2的成本等於x<125

因此，當峰谷電小於125千瓦時，使用峰谷電更划算2班上有 x 名學生。

00，因為 x 市場獲得倍數。

所以 x=28

答：有28名學生。

這個班級有 x 個人。

然後 x（1-1， 2-1， 4-1， 7）<6

解決方案 x<56

因為 next 必須是 2、4 和 7 的倍數，所以 x=28 是正確的解！ 正確的解決方案！ 正確的解決方案！

正確的解決方案！ 正確的解決方案！ 正確的解決方案！

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1.解決方案中共有x個人。

x/2+x/4+x/7+6=x

解決方案 x = 56 人。

2、若採用解法，峰谷為14小時一天，谷電為10小時，月電為140千瓦，日電為14 3千瓦，按1月30天計算，小時為x=14 3 24千瓦，30*（14×*元。

方法二：140*元。

因此，請選擇方法一。

1.剩下的人不到6人，佔1-1 2-1 4-1 7=3 28，假設還剩n人，總人數為n*28 3，而且因為人數只能取整數，所以n=3，所以總人數為28

2.設“峰值電量”為x，則“峰谷電”為140-x，則有“”=140*，x>=125，當“峰值電”消耗為125度時，使用“峰谷電”更划算。

假設 [4,7] = 28

28 2=14 （人） 28 7=4 （人） 28 4=7 （人） 28-14-4-7=3 （人） 3<6

這個班級有28名學生。

1. 回答 這個班級有 28 名學生。

問題2：問題有沒有錯誤，我不明白。

(1)x-(x/2+x/4+x/7)<6

x<56

x-(x/2+x/4+x/7)>0

x>0 是類大小，所以 x 必須是整數，可以被 2,4,7 整除，所以 x=28

2）解決方案：如果峰值功率為xkWh，則谷電功率為（140-x）kWh <140

1.設學生總數為x，x為正整數，因為有1 2個學生在學習數學，1 4個學生在學習**，1 7個學生在學習外語，所以有3 28個學生在踢足球，因為踢足球的學生少於6個，所以（3 28）x都應該小於6，x是正整數， 所以解是 x 等於 28

荒謬的問題和答案......

在此類中設定 x 名學生。

x-（二分之一 x + 四分之一 x + 七分之一）大於 6 倍且小於 56

取最小公倍數 2,4,7。 28

哎呀，乙個人再固執，只要還有感情和一點良知，就不想當人才的棟樑，就是不要走壞路

作為老師，有理由了解他的父母，背景，還有不好 讓我們多和他談談，真正從他的角度出發，多鼓勵他，發現他的長處

實在不好，社會上多了乙個壞男孩，不然，壞男孩出現的時間就要往前推了

嘿嘿，這樣的老師很受人尊敬

再次尊重

希望我們能一起變得更好

也希望老師能收起一些煩惱

傻瓜負責，事情很多。

風險自負！

不理他，但要嚴肅告誡他不要影響別人，告訴小同學和女同學，躲不起，離他遠點，被欺負的同學也要態度強硬一點，你要成為他們的堅強後盾（我同學以前就是用這種方法，我們老師用過這種方法， 它奏效了）。

關心他，教育他，要有耐心和毅力。

是的，25 28x<=6，找到 x 的範圍，你就可以開始了。

如今，有些人總是容易衝動，衝動的時候會失去理智，隨便做事，但衝動過後，就會後悔不休。 有乙個獵人養了乙隻非常人性化的狗。 每天獵人打獵時，他的狗都會呆在家裡幫他照顧他兩歲的孩子和他所有的財產。

有一天，獵人回來了，但他驚恐地發現他的狗坐在地上，渾身是血，又對他吠叫，他兩歲的孩子不見了。 獵人見狀，心想：難不成他餓得太餓了，把我的孩子吃了。

想到這裡，獵人突然失去了理智，舉起了抓斗，把他的狗打死了。 槍聲剛過，他就聽到了孩子的哭聲，為了尋找哭聲，他在乙個房間的床底下找到了自己的孩子，看到床邊有乙隻死狼。 這時，獵人突然明白，自己殺死了拼命想保護自己孩子的狗，獵人後悔得跪在狗身邊痛哭流涕。

信任的橋梁總是被衝動的洪流沖走。 有一次，我在學校不小心把同學的鋼筆打掉了，我幫他撿起來說了聲對不起，事情本來可以在這裡解決的，誰知道他說：“對不起，結束了？

聽到這話，我也很著急，罵了他一頓。 後來，我們罵了我罵，最後打了起來。 結果雙方都敗下陣來，還被老師吵了起來，後來，我們見面的時候，就像敵人一樣。

我平時很衝動，這種衝動不像打架、罵人之類的，但是平時做作業的時候，我還是很衝動的。 當我寫作業時，我甚至沒有讀完問題，我做錯了很多問題。 我通常養成這個習慣，到了考試，我本來應該是100分的試卷得了95分，本來應該是95分的試卷得了90分。

人們常說：衝動是魔鬼。 但是仍然有很多人被那個魔鬼控制著。

現在，無論大小，你都要先冷靜下來。 因為有很多事情只有經過仔細的調整和研究才能知道，在此之前，如果你隨便做出決定，輕舉妄動，最後只會傷害自己，後悔不已。

在工作中要冷靜，否則犯錯就會失去仇恨的生活等等，你可以舉幾個例子，比如乙個殺人犯，因為一時衝動而失去了一生的自由。

呵呵，老師，很簡單，首先，我們先說說衝動的原因，因為克制不住自己，為什麼克制不住自己，因為衝動; 其實什麼樣的結果才是最重要的，結果就是懲罰，懲罰是什麼？ 就其本身而言，它破壞了同學之間的友誼。 對學校的不利影響。

受到老師的懲罰。 如果你不衝動，這三個結果就不會受到懲罰。 你可以從上面的這些方面來寫！

衝動是魔鬼！！

想想這是否值得。