小班施工區的觀察、記錄、分析和措施是什麼？

小班教學建設區域和措施的觀察分析，是為了讓教師仔細觀察和分析孩子在遊戲中的行為，幫助老師了解孩子的認知和社交發展等資訊，進而採取有效的引導策略，幫助孩子解決問題，提高經驗，取得進步。

以下是觀察、分析和測量的示例：

1.觀察記錄。

又到了快樂的角落，愛玩的子初孩子們選擇了自己喜歡的點子。 她進去後，先看了看裡面的玩具，然後開始有條不紊地玩了起來。 她從玩情境謎題開始。

情境下，幾個小主角被拼了出來，這些人穿著漂亮的衣服，拼出了一片綠草，幾個小主似乎在做些什麼。

有的孩子在玩著好玩的沙漏，一邊玩一邊看著旁邊的時鐘，好像該吃飯了，這沙漏好像成了吃起來的美味點心，然後子初認真的把那些小塊玩具當成不同的零食：麵包、火腿香腸、牛奶、餅乾和水果， 等等，小公主拿著美味的零食給父母吃，一起開心地玩玩具。

這一幕就像是孩子的生活，孩子們將自己的生活轉移到角落活動，體驗主人公的幸福。

2.評估與分析。

孩子們現在可以有序地進入角落，有序地玩弄角落裡的各種玩具。 孩子們不再只是玩玩具，他們可以根據玩具材料進行繪畫，在場景中創造角色，體驗情境的樂趣。

即使玩乙個玩具，孩子也可以用多種方式玩乙個玩具，並積極地與其他事物聯絡，在心中創造美好的童年生活。 聽到關門區的**，他們就可以有序地整理玩具離開了。 由於教師能夠根據孩子的興趣新增足夠的材料，因此可以充分發展孩子的情境創造或表演能力。

3.教育措施。

1、根據孩子年齡特點和興趣的實際情況，及時給孩子新增足夠合理的玩具。

2、讓孩子學會根據玩具材料大膽創作情境，體驗情境中的快樂。

3.教師應及時發現孩子的成績，並給予合理的肯定。

幼兒園教師的工作職責。

1、自覺貫徹幼兒教師職業道德，遵守各項規章制度。

2、在班主任的指導下，配合教師按照班級計畫和每週安排組織教育活動（如：課前準備、教具製作等）。

3、能夠獨立組織班級下午的活動。

4.對兒童活動進行觀察記錄。

5.與班主任一起為孩子創造乙個良好的課堂環境。

6、定期接受領導的檢查和指導。

幼兒建設區觀察、記錄和分析措施：

1、從幼兒園小朋友的建設水平來看，經過一段時間的建設活動，小朋友基本上已經能夠按照自己的意願進行建設。 此外，教師可以建造各種物品、房屋、城堡等，在此基礎上，他們應該為孩子提供更多的時間和空間，並鼓勵孩子根據自己已有的經驗大膽創新，用各種建築材料自由獨立地建造。

2、幼兒園小朋友在搭建遊戲活動中有很強的合作意識，懂得謙虛待人，即使是小小的爭吵也能用自己的方法解決。 教師應找乙個合適的時間介入活動，不要過度控制孩子。

3、讓孩子開展自由拼搭活動。 通過拼搭遊戲活動，孩子們不僅可以認識和理解各種幾何形狀。

這也加強了孩子們之間的合作精神。 它促進兒童的想象力、創造力、感知力和思維能力。

滿足兒童的各種需求。

4、木製、塑膠、自製等，為了讓孩子得到更好的發展，幼兒園本學期增加了大量的建築材料，以滿足孩子的發展需求。 我們還充分利用各種資源，收集各種可以建造的材料，豐富我們班級的建築區域。

5、每當小區角落裡的小朋友總是不由自主地走到建築區自由搭建，但剛開始的時候，我發現我們班的孩子們沒有建造的目的，只是搭了一些簡單的東西，雖然積木是孩子們自己選擇的，但並不意味著他們可以很熟練地玩積木， 只有少數孩子可以拼搭成品。

大班建設區觀測、記錄和分析措施如下：

觀察地點：高東公園中產階級。

幼兒觀察：夏俊佳、郝浩。

觀察目的：1.提高兒童的能力。

2、引導孩子明白，遇到困難時，應與朋友討論，協商解決辦法。

3、培養孩子在遊戲過程中通過溝通相互配合的能力。

區域活動：佳佳和昊豪選擇了建築區域，開始了他們的積木建築之旅。

思考和對策：

孩子們對自己所見、所體驗、所喜歡的事物印象特別深刻，也樂於用積木的方式表達出來，這也真的很好。 雖然積木是孩子自己選擇的，但這並不意味著他們可以熟練地玩積木，老師可以給予適當的幫助。

在引導孩子的同時，要尊重孩子的創造力，讓孩子談談自己是怎麼做到的，幫助孩子理順思路。 教師應該在創作中給孩子一些建議，幫助他們更好地完成創作。

以下是施工區域的觀察記錄、分析和測量樣本。

1.觀察記錄。

到了區域活動的時間到了，小彤拿著區域規劃師上的區域名片來到了地面建設區，小彤今天的任務是建一所小學，小彤叫了幾個朋友和他一起完成今天的任務，小彤先讓小夥伴們聚在一起說：今天我們要建一所小學， 小學必須有教室、桌子、椅子、燈泡、柵欄、操場。

你們倆用綁成小方塊的彩色小塊作為燈泡。 你們三個人去建造教室、桌子和椅子。 我們幾個人建造操場和學校圍欄怎麼樣？ 其他孩子點頭表示同意，各自承擔責任，完成自己的任務。

2.評估與分析。

這個月，我們整個活動都是以“我要上小學”為主題，所以小彤在施工區接到的任務就是我心中的小學。 從以上案例可以看出，小彤做事有條不紊，號召力很強，他利用瓷磚、圍護、底座高度、架空等施工技能，在分工的全過程中完成了施工任務。

幼兒園的孩子已經具備了一定的獨立施工能力，掌握了一定的施工技能，能使用輔助材料，能進行一定的構思和規劃，能通過分工合作完成比較複雜的專案。

3.改進措施和目標。

1、為孩子提供紙、筆、橡皮、尺子，讓孩子在拼搭前先設計，讓孩子知道自己想要拼搭的風格和需要更有針對性的拼搭技巧，讓孩子更快地決定方向。

2、豐富建築區域的輔助材料，讓孩子們可以用多種材料來建造和豐富校園。

3、給孩子們的作品拍照，在施工區的牆上架設工作牆，把好的作品貼在牆上，既能讓孩子有成功的體驗，又能為後續活動提供經驗。

寫作思路：首先，介紹觀測區域的基本資訊，如觀測時間和地點。 隨後是對活動的簡要描述，然後是觀察分析和指導措施。

9月5日。 觀察區域：施工區。

觀察物件：

1.孩子是否能參與遊戲活動，並繼續進行建設性遊戲。

2.孩子是否能全面運用符合其年齡特點和發展能力的建造技能。

3、青年和青年在施工過程中能否用語言協商主題，並根據主題進行合作。

4. 教師是否提供適當和支援性的指導。

兒童活動：

1、程成去輔材區拿了一大堆輔助材料“斑馬線”放在路上，他把斑馬線都放在路上後，發現已經沒有了，於是對星辰說：“斑馬線沒了。 ”

兩人走到材料區看了一會兒，拿了一塊薄木板，程成道：“這可當斑馬線了！ 於是他們拿了很多薄木板，把它們作為斑馬線放在路上。

嫣嫣這時對成城說道：“成成，你能幫我把木塊拿來嗎？ 承承說：“哪塊木頭” 妍妍：“2號木塊” 承承拿著很多2號木塊給妍妍，問：你還需要什麼幫助？

2、孩子們拿著積木一起砌路，妍妍拿了兩塊長木塊想在路邊蓋一棟樓，星星想用妍妍的長木塊建一條轉彎路，說：“我要建一條轉彎路！ ”

妍嫣沒給他，說：你去材料區看看，還有更多！ 於是他走到施工架上，拿了四塊中等大小的長木塊搭了一條轉彎軌道，在轉彎的道路上放了輔助材料，警察娃娃叔叔說

是的！ 我的轉彎軌道已經設定好了！ ”

觀察分析：

1、給予孩子適當的鼓勵和引導，提高他們的積極性。

2、當孩子遇到困難時，以遊戲參與者的身份參與指導。

指導措施：

1、在平時的小組活動中注意對孩子適當的鼓勵和引導，提醒孩子注意老師和同學的傾聽，通過一些聽力遊戲培養孩子對挑戰困難的興趣。

2、及時與家長溝通，注意孩子穿的衣服和鞋子，儘量減少影響孩子注意力的因素。

3、對孩子在集體活動中的進步進行及時具體的表揚，讓孩子逐步養成良好的習慣，感受集體活動的樂趣，從而提高孩子的自控能力。

4、讓孩子全身心地投入到適當的鼓勵和引導中，能夠按照第一堂課的提示進行建設，在老師的鼓勵和引導下克服困難，找到解決問題的辦法，絕不半途而廢。