如何記錄思維過程，從這4個方面記錄思維過程

偉大的英國作家培根曾經說過，讀書不是為了雄辯和反駁，也不是為了輕信和盲目服從，而是為了思考和權衡。

程佳老師的“非閱讀法”，也是為我們騰出時間去思考。

所謂“非閱讀書法”，是指當你看到一些能激發你靈感的東西時，你就會停止閱讀，轉入思考模式。

你為什麼會受到這一部分的啟發？

這個知識點解決了什麼樣的問題？

你有沒有遇到過類似的問題？

面對生活中的同類問題，如何用這種方法解決呢？

簡單來說，在學習書中的知識點時，應該把重點放在文章的啟發性閃光點上，重點思考如何把書中的內容應用到現實生活中。 換句話說，我們讀書，但我們的目的不僅僅是閱讀，而是思考。

只追求讀書的數量和速度，以為讀完書，我們自然而然就讀完了，是我們學習最大的誤區之一。 閱讀也要按照“28原則”來安排，80%的時間要花在思考上，這樣才能讀出收穫，才能讀出結果。

2、運用“五星記筆記法”記錄：提煉工作中有用有效的隱性知識。

麥可·波蘭尼（Michael Polanyi）曾提出“隱性知識”的概念。 在他看來，隱性知識包括所有沒有表達的知識，比如解決問題的習慣，處理各種事情的經驗，以及只能理解而不能說出來的決策方式。

一旦我們進入社會，就會發現每個人都很忙，沒有人能像學校裡的老師一樣教我們。 但是，我們有很多機會與優秀的同事交談和交流，我們有很多機會參加各種會議和講座。 這時，如果我們能準確地梳理出隱性知識，就可以有效地學習優秀同事的思維模式。

任何想法都有開始和結束，當最初的想法慢慢流下來時，就會有乙個過程。

寫下思考過程，在這種情況下，當你這樣做時忘記它。

1.在思考的時候，閔本特讓我想想這件事情的目的是什麼？ 如果是這樣，你最初的目標是什麼？

2.考慮到這個目標，我當時考慮了哪些因素？ 現在，這些因素合理嗎？ 有什麼遺漏嗎？

3.我為什麼會這樣想？ 各種因素中的哪乙個會發生變化，結果可能不同？

4.最終結果和我的期望有什麼區別？ 為什麼？

記錄的過程，其實就是一大堆聯想、靈感、歸納、演繹的集合，就是用你所有的知識，重新認識過去一天發生的事情。 這種通過寫記錄、呼叫知識來解構和重構問題的過程，是記錄最有價值的部分，也是記錄幫助學習快速提公升的關鍵環節！