影響幼兒園數學活動實施效果的因素有哪些，其影響是什麼 20

教師可以採用多種策略來掌握教學目標。

首先，要反覆研究教學內容，分析教學內容涵蓋了哪些人文、自然、科技知識和關係屬性。 其次，教師應測量兒童的年齡和認知經驗，以確定科學的教學目標。 第三，教師應考慮創造相應的教學情境，提供相應的操作資料，運用相應的教學方法，促進孩子的數學學習。

以上三個方面是教師在數學教學活動中對認知物件（內容）、認知主體（兒童）和認知策略三個要素的綜合思考。 有了這種思維方式，教師就能準確地表達出孩子學什麼、怎麼學的目標，設定出不偏離“生活導向”數學教學活動核心價值的教學目標。

在孩子上幼兒園的過程中，有很多不同的趣味活動，尤其是一些數學教育活動，很受孩子們的歡迎。 而且，對於一些孩子來說，數學是比較抽象的，如果他們能在學習的過程中體驗到數學的樂趣，就能有效地促進他們的思維發展和創造力。

學習知識。 對於很多寶寶來說，他們的大腦發育還沒有達到一定的水平，所以數學的知識是晦澀難懂的，如果我們只是按照正常的教育方式教育他們學習數學，他們肯定不會感興趣。

因此，如果我們選擇在普通的幼兒園開展一些有益的數學教育活動，可以讓他們在玩耍的過程中學習數學知識，也可以增加他們對數學的興趣。 同時，數學教育活動也可以幫助他們更好地激發思維能力，更好地將自己帶入數學情境。

獲得經驗。 可能是對於孩子來說，剛開始學習數學的時候，對數學的了解並不多，甚至很多知識都是陌生的。 在玩耍的過程中，他們可以忍受不斷學習知識，通過經驗的積累，長清星讓他們對數學有乙個整體的理解。

這樣，在玩遊戲的過程中，他們可以學到很多平時不懂的數學知識，也能從遊戲中理解一些道理，從而激發他們的創造性思維和邏輯思維能力。 剛開始的時候，數學可能比較難，所以有必要用這種有趣的方式來激發他們的興趣，這樣他們才能更好地開展接下來的教學工作。

幼兒園數學遊戲的目的是教育和娛樂，讓對數字敏感期的孩子對枯燥的數學感興趣，讓孩子在玩中學習。 所以遊戲設計應該有以下元素：

1、以生活為導向，越貼近孩子的生活，孩子的接受度越高，教學完成質量越高。

2.簡化，由於幼兒園孩子的年齡限制，他們對很多事情的理解還侷限於具體階段，而孩子越簡單、越具體，就越容易理解和學習。

3.趣味性，觀察孩子的興趣，引導和把握孩子的學習方向，盡量讓遊戲有趣、有創意，調動孩子的積極性和主動性。

4、可操作性強，遊戲盡可能充分利用生活中的實物和玩具，蘊含豐富的數學概念和屬性，通過積極的觀察和探索，引導孩子找到數學，解決數學問題。

何秋前光學數學，用孩子能理解的語言，感興趣的話題和遊戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！ 讓每個孩子都愛上數學！

為了提高幼兒園數學教學活動的有效性，教師首先要反覆學習教學內容，根據孩子的年齡和認知經驗，確定科學的教學目標。 其次，教師要妥善組織數學活動，增加孩子與操作材料的互動，關注孩子的“非常規”表現，深化孩子的行為。 教師還應切實開展數學教學評價，提高教學評價的文化技術含量，進一步促進幼兒發展。

數學不是老師強加給孩子的概念，也不是取之不盡用之不竭的知識，而是生活事件和材料中隱含的事物的屬性和關係。 這句話很好地定義了數學與生活之間的關係。 《幼兒園教育指引（試行）》實施以來，不少幼兒園教師對如何開展高質量的幼兒園數學教學有了新的認識，並做出了積極的深刻思考，比如試圖通過營造“生活導向”的遊戲情境來增強孩子在數學上的自主性，嘗試放更多的材料給孩子操作等等。

然而，數學是一門邏輯抽象的學科，如何在以集體教學形式組織的幼兒園數學活動中，將生命本質的具體形象和隨機性與數學概念的抽象嚴謹有機地統一起來，是乙個非常專業的問題。 筆者在觀察幼兒園的數學集體教學活動時發現，雖然孩子們身邊不乏豐富的操作資料，但這些資料並沒有激發孩子們自主性的熱情; 在“以生活為導向”的遊戲情境中，幼兒只是隨便參與遊戲，很少主動、獨立地學習“用數學知識、思維和方法解決實際問題”。 對此，不少老師提出了自己的疑問：

幼稚園數學教學的前進方向是什麼？ ”

幼兒園數學教學是指教師有計畫、有條不紊地引導孩子學習數學的活動。 教師借助專業的教學策略和智慧，在課堂上創造一定的“生活情境”，巧妙地將數學問題“設計”成“生活情境”，組織數學教學活動。 一方面，這種“以生活為導向”的數學教學活動為孩子們提供了充滿“數理邏輯”的“生活情境”（包括生活事件、生活材料及其相互關係等），讓孩子用“數學思維和方法”解決生活中的一些實際問題，防止數學內涵的流失。 另一方面，強調讓孩子感受到數學學習在“化解生活事件中的衝突和矛盾”上的興趣，從而滿足孩子的好奇心，同時幫助孩子積累一流的經驗，避免數學學習的機械化。

“生活導向”兼顧了兒童數學學習的興趣原則和應用原則。 筆者希望通過反思幼兒園數學教學實踐中的一些問題，找到一種有效的途徑，幫助一線教師在傳承與發展中提公升幼兒園數學教學質量。

學前數學教育不僅僅是讓孩子在考試中取得好成績，最重要的是讓孩子在數學學習的過程中，感受到數學的意義和樂趣，解決生活中的實際問題，培養數學思維，對提高孩子未來的學習、生活和工作有非常重要的作用， 這才是數學學習的真諦。