智障兒童就讀特殊學校

最好去特殊學校。

如果乙個智力低下的孩子去普通學校，一方面他的成績肯定跟不上，不是因為他不想學習，而是因為學習不好，孩子智力太差的學校不願意接受。

另一方面，智力低下的孩子明顯與正常孩子相比，他們可能會被其他孩子嘲笑和歧視，甚至被其他孩子嘲笑。 這可能會給您的孩子帶來心理壓力，嚴重時還會導致社交恐懼症和自閉症。

如果去特殊學校，老師是專業的，其他孩子都一樣，成長環境可能會更好。

特殊教育學校要聯絡社群（社群）、村民委員會和附近的普通學校、機關、團體、部隊、企業、事業單位，爭取社會各界對學校工作的支援，優化育人環境。

特殊教育學校要在地方教育行政部門的領導下，指導普通學校特殊教育班和殘疾兒童青少年上課工作，培訓普通學校特殊教育教師，組織教育教學研究活動，為地方特殊教育改革和發展提出建議。

特殊教育學校應通過多種形式建立與學生家長的聯絡制度，讓家長了解學校的工作，徵求家長對學校工作的意見，幫助家長營造良好的家庭教育環境。

智力低下的孩子必須去特殊學校。 由於教育部門沒有規定智力問題兒童應該去特殊學校還是普通學校，所以他們採取自願養育的方式。 家長慕課建議，如果孩子通過了智商測試，而智商只達到在特殊學校就讀的水平，建議家長送孩子去特殊學校就讀。

情況分析。 父母要以“一切為了孩子”為中心著想，不能為了自己的“面子”而毀了孩子的未來。 而且，隨著社會的進步，越來越多的人能夠理性地看待智障兒童和他們的父母。

上課就像聽“天書”，讓孩子浪費了學業。 此外，如果你總是在乙個群體中落後，孩子們就會自卑。 如果孩子上了特殊學校，周圍同學的情況和他差不多，孩子有了好朋友，也重拾了信心，然後學習一些力所能及的技能和知識，畢業後能更好地融入社會。

首先需要注意的是，只要智商低下的孩子有能力接受普通教育，那麼普通學校就不能拒絕接受他們。

智障兒童在普通學校就讀一般有兩種情況，第一種是“同班學習”，即允許智障兒童與普通兒童一起學習，另一種是學校設立的“特殊教育班”，與其他殘疾兒童一起學習。 然而，殘疾兒童是否適合在普通學校就讀，仍視乎具體情況而定。

特殊教育

特殊教育是利用普通或專門設計的課程、教材、教學方法、教學組織形式和教學裝置，為有特殊需要的兒童提供教育，旨在實現一般和特殊發展目標。

特殊教育的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊需要兒童的教育需要。 開發他們的潛能，使他們增加知識，掌握技能，提高人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。

特殊學校有專門的同伴班，如果有輕微的智力障礙，孩子最好去普通學校。

我的孩子十三歲，初中一年級，智力低下，跟不上學業，在學校放假20多天，老師讓我退學。

智商低於40的孩子應該去特殊學校嗎？

你好 Kiss 很高興回答您的問題 智力遲鈍的特殊學校有 1 所。廣州市越秀區特殊學校、越秀區培智學校是越秀區西部的一所公立特殊學校，學校因地制宜，為智障學生提供學習、理療、缺陷補償、職前培訓等條件，呈現人文關懷、熱忱鼓勵，關注智障兒童身心發展的特殊氛圍障礙。2、南昌特殊學校，南昌培智學校始建於1985年，學校位於寶家巷71號，占地面積2329平方公尺，建築面積2053平方公尺，是全省第一所為智障兒童青少年（6-18歲）提供從九年義務教育到職業教育的特殊教育學校。 3、天津市津南區特殊學校，培智學校位於天津市津南區仙水谷鎮紅旗路南端，始建於1990年4月，屬於國家九年義務教育，全區招收智力落後、身體殘疾兒童 4.天津市虹橋區特殊學校，位於天津市虹橋區虹橋路焦君昌街1號，始建於1985年，是一所集學前教育、義務教育、轉學教育為一體的智障教育學校。

5、河塘漯河特殊學校始建於1987年9月，1998年11月24日列為元徽區培智學校，2007年5月18日正式更名為“元徽區博愛學校”。

語言發育遲緩特殊學校：康語兒童智庫**。

它成立於2010年，是一家專注於特殊兒童發育障礙的領先培訓機構。 通過引進國際先進的語言培訓技術，在國際國內專業顧問的監督下，開發了能夠妥善保障兒童語言發展的優質本土化課程，提供國際化、專業化、多元化的綜合服務。

語言培訓課程的物件包括：語言發育遲緩、口腔肌肉疾病、發音不清、術後腭裂、說話遲鈍、自閉症等有語言障礙的兒童。

康宇自成立十年以來，已在全國開設了62個一流培訓中心，實力雄厚，一流效果廣受好評，使康宇在國內贏得了良好的口碑和排名。

語言發育遲緩的表現包括：

1.詞語不清：寶寶總是說話不清楚，聲音模糊，孩子經常用一些手勢和模仿一些動作來代替語言交流。 還有一些孩子經常忽略句子的開頭或結尾，在 24 個月時不會說話; 36個月將無法說出兩個單詞的句子等。

2.寶寶開口晚：正常孩子一般會在10-12個月時張嘴叫父母，聲音比較清晰不模糊，而說話晚的孩子不能準確地叫父母，說話晚，說話也說不清楚。

3.難以理解句子的意思：言語遲緩的孩子不能很好地理解父母表達的意思，難以理解父母的指示。

4.語言詞彙增長緩慢：父母或多或少知道寶寶的語言發育期是從0歲到3歲，寶寶在3歲左右掌握的詞彙量應該在10000字左右，遲到的寶寶掌握的詞彙量會比普通孩子少， 而且一般會滯後於正常兒童的語言表達能力6個月以上。

綜上所述，孩子的語言發育問題更為重要，如果家長發現孩子的語言發育遲緩或有其他問題，應及時帶孩子去看醫生，找出原因並及時干預。 因為語言發育遲緩對孩子的危害還是比較大的，就像孩子小時候在學校會有溝通問題一樣，所以家長也要注意。

北京市啟智特教學校、成都市成華區特教學校、申河區奇智實驗學校、上海奉賢區惠民學校。

1.北京奇智特殊教育學校。

奇智學校是一所集融合教育、職業培訓、就業指導於一體的民辦特殊教育培訓學校。 新學校還為學生新建了運動跑道、籃球場、多功能活動室、室內燈光、音響、表演舞台等裝置設施。

2.成都市成華區特殊教育學校。

成華區特殊教育學校硬體設施先進：標準舞台室、一流室、中西畫工作室、科學實驗室、圖書館、多班教室; 完善的閉路電視系統、計算機網路系統。

3.沈河區奇智實驗學校。

位於沈河區十二威路81號，是市一所智障兒童特殊教育學校，實行九年制，是沈河區教育局下屬的全額資助學校。

4.上海市奉賢區惠民學校。

奉賢惠民學校是一所從事智障、腦癱、自閉症、部分耳聾等多重殘疾兒童教育的特殊教育學校，也是上海首所實行全免教育的寄宿學校。

智力低下或智力低下（MR），也稱為智力低下，是兒童時期常見的發育障礙。 智力遲鈍主要表現為社會適應能力、學習能力和自理能力低下，其語言、注意力、記憶力、理解力、洞察力、抽象性、思維能力、想象力等心理活動能力明顯落後於同齡兒童。 智力低下的總患病率約為 1%-2%。

智力低下是根據心理測試和適應性評估來診斷的。