在課堂上表揚學生時要記住什麼

1.表揚得當，表揚過多可能會讓學生感到驕傲。

2.不要用比較來表揚，會傷害其他學生的自尊心。

3.鼓勵表揚可以使每個人都有認同感。

用於表揚學生的課堂短語如下：1.你的想法是不同的，老師希望在每節課上聽到你的聲音。

2.你有這麼多的知識，老師和同學應該向你學習。

3.你是個愛動腦筋、能提問的好孩子，同學們都給他鼓掌。

4.你和這本書一定是好朋友，否則你會知道這麼多。

5.你看，你多聰明，一會兒就能搞清楚這麼難的話題。

6.聽你說話是一種享受，真是太棒了。

7.正如我所料，這次你又做得很好了。

8.會聽的孩子就是會學習的孩子，看到xx學生聽得這麼認真，相信他收穫頗豐。

9.有了這麼好的主意，為什麼不自信地大聲說出來呢？

10.你的問題很有價值，你讀這本書的時候，似乎在用心思考。

11.感謝大家如此精彩的閱讀，非常感人，老師和同學們都被你們深深的奮鬥深深感染了。

12.你真是個善於觀察的孩子，非常善於觀察。

13.你看，這個問題太好了，老師都沒想。

14.你總能給老師乙個驚喜，你的演講也越來越精彩。

15.看，你不是很好嗎？ 給自己多一點信心，你會變得更好。

1.口頭表揚。

1.課前的口頭表揚。

2.課堂上的口頭表揚。

在課堂上，為了調動學生的學習熱情，為了防止其他同學開小差，同時也提醒一些開小差、學習不認真的學生，我經常提名和表揚幾個學習特別認真的學生，在表揚別人的同時，主要是提醒那些不認真的學生。 這種親切、無痕、無傷大雅的提醒，起到了很好的教育作用，就是表揚好學生，保護窮學生。

2.板書表揚。

1. 寫下你的名字以示讚美。

口頭表揚一段時間後，對一些學生來說用處不大，所以我用板書代替表揚。 首先，在黑板上寫上“表揚”二字，只要把這兩個字寫在黑板上，課堂上的氣氛就會立刻改變，說話的學生不會說話，做小動作的學生也不會做，很快就進入了學習狀態。 老師給學生布置學習任務，然後在黑板上寫下認真學習的學生的名字，並注意表揚低年級學生，因為大多數優生學是有意識的，他們可以認真學習，不需要我們太多的表揚。

久而久之，一些為了表揚而學習的學生會把學習變成自己的自覺行為。 老師的作用就是啟發和喚醒，這句話再真實不過了，其實老師能教給學生多少知識？ 作為一名教師，我認為最重要的是激勵和喚醒學生學習。

2.寫乙個表揚的分數。

用分數表揚學生，主要是小班或男生、女生、大班，同排。 首先，將班級分成教育小組，然後在黑板上寫下每個小組的名稱，並根據學生上課的出勤率、認真程度、回答問題等情況給每個小組加分，學生對100分比較敏感，所以我們給學生110分加分，以表揚小組的所有成員。 這種表揚的方式很容易激起學生的集體榮譽感，班上每個人都會認真聽，如果不認真，就會被小組成員及時提醒。

這種對小組工作的認可方法是我們學校集體研究型教學的乙個方面。 這種表揚形式對所有學生的學習都非常有動力。