媽媽多次提醒他注意交通安全，但他就是不這麼認為。 是病假嗎？

多次提醒他注意交通安全，但他就是不這麼認為，我不這麼認為，好吧。 這不是乙個病態的句子，因為它特別突出，而且句子也很流暢。

媽媽多次提醒他注意交通安全，但他就是不這麼認為。

這句話不是病態的句子，而是根據句子的意思，改成但是更合適、更準確。

這句話應該不是病態的句子，媽媽多次提醒他要注意交通安全，但他就是不這麼認為，應該沒什麼不對。

媽媽多次提醒他注意交通安全，他就是不這麼認為，這句話不是病態的判決。

不同意意味著不認為這是對的，這裡應該用它來表示不同意。

但這就是要堅持的缺陷，死摳字，現在正常的交流已經不以為然了，已經包含了失望，因為它讀起來不去想它更多的是嘴邊，死摳字這確實是病態的句子。

父母多次提醒他注意交通安全，他就是沒想到來了，這句話肯定不是病態的判決。

不贊成的意思是不認為她說的是對的，這個成語用錯了，但他表達的意思應該是他不把她說的話當回事。

這句話很流暢，不是病態的句子。

母親多次提醒他要注意交通安全，但他就是不這麼認為，這不是病假。

這提醒他要注意交通安全，但他就是不這麼認為。 這不是乙個病態的句子，這句話很好。

是的，這句話有問題。

母親多次提醒他注意交通安全，但他就是不覺得這是病態的判決。 聽起來好像沒什麼問題，但至少我不認為這是乙個病態的句子。

他的母親多次提醒他注意安全，但他總是不同意。 它應該更改為 always。 這句話只是平滑了。

媽媽多次提醒他注意交通安全，但他就是不這麼認為。

已經提醒了好幾次。 她沒有來，是病人的，這意味著他不在乎這些事情。

這句話有點問題，應該是他媽媽多次提醒他注意安全，但他不這麼認為。

我認為這是真的，這沒有錯。 或者也許我的文化太低了，看不到。

學生必須遵守交通規則以防止事故發生“已修訂為”學生必須遵守交通規則以防止事故發生”。 在原句中，“prevent”是“don't”的意思，如果加上“don't”形成肯定，所以應該去掉，否則雙否定會變成肯定句，會變成病態句。

在語文作業中也經常遇到修改病態句子的情況，就是修改乙個有語言問題的句子，使其不改變原意，使句子更加流暢。 修改病態句子是指在不改變原句所表達的意思的情況下，修改有明顯語言問題的詞句，使句子流暢、正確、更加完美。 需要修改的內容包括句子的所有成分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。

有幾種方法可以修改病態句子： 補充方法：主要用於修改成分不完整的病態句子。

刪除：刪除一般用於修改重複冗餘、冗餘成分、混合句子結構、不一致、搭配不當、分類不當等句子。 變化：

更改方法多用於修改搭配不當、措辭不當、引用不明確等句子。 句子修改是語言中的乙個重要模組。

病假判：如果每個人都遵守交通規則，我們的安全和事故就有保障。

**：語義方向不明確。

安全可以說是有保障的，但事故不好，只能說事故是預防的。

總結。 你好，聽到媽媽叫我的名字，我立刻跑回家修改句子：我應該馬上刪乙個，或者馬上刪乙個，聽到媽媽叫我的名字，我立刻跑回家。

當我聽到媽媽叫我的名字時，我立即跑回家修改我的句子。

你好，聽到媽媽叫我的名字，我立刻跑回家修改句子：我應該馬上刪乙個，或者馬上刪乙個，聽到媽媽叫我的名字，我立刻跑回家。

或者當我聽到媽媽叫我的名字時，我立即跑回家。

你忘了這個自然法則嗎？

因為即時表達和即時表達的意思是一樣的，所以組合的使用會導致意思重複。

改為陳述句。

你忘了這個自然法則嗎？ 將陳述句改為：你不能忘記這個自然法則。

當他們飛得這麼低時，他們怎麼能看到遙遠的家？ （陳述句）。

作為狗，你不會吠叫嗎？

當他們飛得這麼低時，他們怎麼能看到遙遠的家？ 改為陳述句：它們飛得很低，看不到遙遠的家。

作為狗，你不會吠叫嗎？ 改為陳述句：作為狗，你吠叫。

在下面的句子中新增正確的標點符號。 1.“是的，我和你一起去！

拇指姑娘說。 2.老房子說：

再見！ 好吧，我該摔倒了！ ”3.

沒關係，“小公雞說，”第一次這樣真好。 ”4.

等等我！ 他急忙喊道：“我和你一起去！

第乙個問題用斜槓劃掉”。 “寫在對角線的上角”？ 第二個問題在“明”和“中。 “在新增符號之間繪製” 在新增的符號內寫上“一”

第三題，斜線上角用斜槓“劃掉”和“近”改為“正”，第四題用斜槓“劃掉”和“子”斜角改為“字”，然後用斜槓“立即劃掉。

第二句：第一句是去掉“目的”二字，第二句是在廣大學生家長之後加上對閱讀的理解，去掉農村學生家長之後對閱讀的理解。

第三句：第一種方式去掉“使”字，把“通過”字移到“我們的城市”的末尾，把“讀氣氛”之後的“改成”字，把第二種方式去掉“通過”字。

總結一下完整的句子。

第2句：舉辦“讀書日”活動是為了改變學生家長，特別是農村學生家長對閱讀的理解。 這個“讀書日”的目的是改變學生家長，特別是農村地區學生家長對閱讀的理解。

近年來，我市大力營造良好的閱讀氛圍，舉辦豐富多彩的活動，使廣大家長轉變了閱讀觀念，提高了家庭教育水平。

這次“讀書日”活動的目的是改變學生家長，特別是農村地區學生家長對閱讀的理解。

它應該是：這次“讀書日”活動的目的是改變學生家長，特別是農村地區學生家長對閱讀的理解。

10月5日，我市舉辦了首屆“讀書日”活動。

應該是：10月5日，全市舉辦首屆“讀書日”活動。

我認為第一句話中的第一句話的措辭有問題。 事件不能以會話數計算。 它應該是乙個結。

或者直接把第一節改成第二句中的一次，以改變廣大學生家長，尤其是農村學生家長的理解。 感知轉變為概念。

在第二句中，將“目的是使學生的父母皈依”或“以使學生的父母皈依為目的”。

“目的”和“是為了”重複出現。

將第三句改為“提高教育水平”。

在第二句中，修正案是刪除“目的”和“為了”之間的乙個。

在第三句中，修正案是刪除“有”一詞。

本次“讀書日”活動旨在改變學生家長特別是農村學生家長對閱讀的錯誤認識。

第三句、修改意見 近年來，我市大力營造良好的閱讀氛圍，通過舉辦各種活動，讓廣大家長轉變閱讀觀念，提高家庭教育水平。

第2句：刪去“特別是農村學生家長”

看看不行嗎，我已經三個月沒讀過這門語言了，我把知識都忘了。

第二句：刪去“和有組織”等字。

第三句：刪去“pass”或刪去“make”二字。

刪去“目的”一詞。

改為“閱讀感知”。

小明寫信給母親：“這裡一切都很好，希望家人不要擔心”。

小明寫信給母親：“這裡一切都很好，希望家人不要擔心”。 ”

**：不一致（“小心”怎麼會“犯錯誤”？ ）

因此，應該改為：我們做功課要小心，盡量避免錯誤。

附近？ 你是誰？ 看看我知道嗎？

1 沒有親身體驗，怎麼能得到真實的感受？

2 我們不僅要從書本上學習語言，而且要在日常生活中學習語言。

3 長城就像一條長龍，在群山之間蜿蜒盤旋。