促進學齡前兒童心理發展的活動形式有哪些？

遊戲，通過遊戲促進思維、語言和運動的發展。

學齡前兒童心理發展的特徵：階段性和連續性、取向性和順序性、不平衡性和差異性。

1. 階段和連續性

在乙個階段，當孩子表現出新特徵時，在另乙個階段，他們將取代舊特徵。 例如，小學一二年級的孩子開始有具體的形象思維，但仍然保留著幼兒時期的感官和知覺思維，因此我們需要關注孩子成長過程中的當前階段，也要考慮如何為下一階段的發展做準備。

2. 方向和順序

發展的方向和順序是不可逆的，從小到大，從簡單到複雜，從具體到抽象等等，所以要循序漸進，做你能做的，做你能做的，不要提拔苗子，不要在平時的教學或成長過程中推進和超越大綱學習， 以免影響兒童的健康發展。

3.不平衡

個體不同心理功能的發展速度、開始和結束的時間、達到成熟的時期是不同的; 個體在同一心理功能發展的不同階段有不同的發展速度，因此需要把握孩子的關鍵期，並給予適當和正確的指導，以幫助孩子更好地發展這種能力。 例如，2-3歲是口語的關鍵期，4-5歲是書面語言的關鍵期。

4. 差異

心理發展的速度、成就水平和領域優勢的發展是不同的，所以要根據能力進行教學，每個孩子都有自己的長處，有的孩子喜歡運動，有的孩子喜歡畫畫，有的孩子喜歡文學，有的孩子喜歡攝影，有的英語不好，有的數學不好， 這些是孩子之間的差異;在文化課上，有些孩子數學好，英語不好，就需要根據他們的天賦來教他們，增加他們的理解和包容。

學齡前兒童心理發展特徵：1有較強的自我意識，但自我意識尚未成熟，自我評價能力低下。

2.情緒是衝動的、不穩定的和不穩定的。 3.

思維是直觀的、可操作的和具體的。 4.意志行動是有意識的和有目的的。

5.人格心理特徵：具有明顯的社會和情感特徵，但自我意識和道德意識尚未形成。

6.“親社會”和“攻擊性行為”是學齡前兒童的兩個特徵。

4歲兒童心理發展特徵：擴大生活範圍; 認識到這取決於行動; 情緒起著重要作用; 喜歡模仿。

5歲兒童心理發展特點：活潑好動; 具體思考; 開始接受任務; 開始自己組織遊戲。

6歲兒童心理發展特點：好奇心強，好學; 抽象的能力顯然是萌芽的; 開始掌握認知方法; 人格開始形成。

從簡單到複雜：（1）從不完備到完備。

2）從泛化到分化。

從具體到抽象。

從被動到主動：（1）從無意的有意發展。

2）從主要受生理學約束到自我調節。

從碎片化到系統化。

學齡前兒童心理發展的總體趨勢是什麼？

從簡單到複雜，從具體到抽象，從被動到主動，從雜亂到系統。

目前學齡前兒童在國外玩耍的理論。

心理學研究正在興起。

它被越來越多的人所認可。