對大學生的控制比自我控制更重要，大學生不應該被嚴格控制

對大學生活的掌控比自我控制更重要—— 辯論題徵集 謝謝主席、評委和辯手：大家好！ 我想今天在座的每個人都會嚮往這樣的大學生活

秩序是有序的，但生命是無止境的。 這樣的大學生活，只有把控制和自我控制結合起來，才能實現。 在我們看來：

大學生活不是個人生活的簡單總和，而是乙個整體的概念。 我們所有的活動都是在大學教育系統、生活系統中進行的。 因此，大學的整體環境對我們每乙個人都有直接的影響。

眾所周知，只有當整體處於最佳狀態時，才能保證個人的發展。 因此，我們認為，更好的標準是誰更有利於大學的有序執行和人才的高質量高效培養。

我們認為，對大學生活的掌控比自我控制更重要。 這有四個原因：

首先，控制比自我控制更穩定。 現代管理告訴我們，控制絕不是控制和壓制，而是一種充滿生命力的管理機制。

它的強制力是執行效果的保證; 大學裡控制和教育的結合，是以教育人為目的的，在引導心理發展的同時，也能規範學生的行為。 自我控制是指自我約束，大學生正處於趨於成熟但尚未成熟的人生階段，價值觀的不穩定使得自我控制的結果變得隨意、不可避免和情緒化。 同時，學生的自我控制能力千差萬別，無法實現大學教育的目標。

本著對學生負責、對國家負責的態度，控制是大學生活的可靠保障。 其次，監管可以從整體的角度協調個人之間的關係，從而使大學的功能得以擴充套件和創新。 首先，通過理順**、學校、教師、學生之間的關係，確保人們的權利和義務與落實，確保大學系統的有序執行。

同時，通過經濟學方法和社會心理學方法，我們知道意識的形成是客觀存在作用於人腦的結果，控制通過調整人的行為直接影響人的內心，使人們在實踐中養成習慣，不斷增強自我控制能力。 第四，控制的效果是立竿見影的、切實可行的。 大學校園的控制措施包括：

運作機制、懲罰措施、激勵機制。 這樣一來，控制不僅可以確保秩序的實施，防患於未然，還可以激勵學生向更高的水平發展。 雖然自我控制的成本很低，但人們的自我控制能力有限，無法達到整體效果。

綜上所述，從實際角度和整體角度來看，對大學生活的掌控比自我掌控更重要。 只有規範，才能保證我的大學井然有序，充滿生機！

大學生活是社交生活的模擬期，需要更多的提醒和幫助，以免在以後的社交生活中犯錯。 為了更能適應社會。

就大學生而言，思維活躍，接受新事物的能力較強，正處於世界觀、人生觀、價值觀的形成期。

看看軍校培養人的方式，為什麼軍人素質普遍高。

學校管理是嚴格還是鬆懈，僅供參考。

當這個問題被提出來時，同學們的第一反應是：大部分人說嚴格一點比較好，有的學生會說寬鬆比較好，有的同學會說對自己比較放鬆，對別人比較嚴格，但我想任何乙個學生都希望自己的學校和班級管理發自內心地嚴格一些， 甚至說，即使是暫時學習成績不理想，平日裡經常違紀的學生，也希望自己的學校和班級井然有序。我們的父母通常對一些學校的評價也是如此：

比如學校太亂，校風不好，不能讓孩子去那裡，孩子學不好就來不及了。 一些初中畢業並加入職場的家長或學生會回顧他們初中的生活並說：

那時候忘了好好學習，學校管理不嚴，班主任也不嚴，郎完了！ 現在後悔已經來不及了。。

小埃德加（Edgar Jr.），美國著名軍事戰略家。 普里爾說：一頭獅子牽著一群羊，會打敗乙隻羊牽著一群獅子。

這句話讓我很感動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰爭，管理的成敗，就看班主任這個領頭的鵝，能不能嚴格要求自己的那群鵝，時刻督促，不讓任何人掉隊。 作為班主任，我知道待學生“不如寬大，嚴格好”，因為“先定律法，後有恩典，後有權”。要“以菩薩之心施行霹靂之意”。

傳送這些供您參考）

看看哪個方面：

如果大學在高中很受歡迎，就業就會很簡單，大學裡的每個人都會管理鬆散，這取決於自我意識。 反正學得好，學得不好，都會對以後的就業、工作和學習產生很大的影響。

當你說嚴格管理時，你是管理你自己還是你的學生？ 普通老師不在乎，得罪人也不好。 如果你想讓我說管理它更好。 目前的一些大學生活簡直是侵蝕和不可思議的。

有乙個比喻：大學生就像養豬，他們的日常生活就是吃飯、玩耍和睡覺。

但有些學生自制力太差，除了在課堂上看**，課後玩遊戲，考試做備忘單，簡直就是混蛋。

我有點後悔，唉，只是過得太快了，轉眼四年過去了，回頭也來不及了。悲傷的衝動。

如果你是大學生，那你自己就應該多學習，沒有壞處，以後不用擠人群去找工作，太難了，想想就害怕。

你不必嚴格，你可以做任何你喜歡的事情，但你必須達到一定的高度，比如參加一些省級和國家級的比賽。