木工和樂高有什麼區別？ 學習樂高和不學習樂高的區別

樂高積木和樂高機械人的共同點是，它們可以自由地發揮想象力來拼搭和匹配，但不同的是，乙個被定義為玩具或工具，另乙個被定義為模型。

樂高更像是對事物的模仿，但這種模仿的定義是模仿樂高積木的基本形狀和形狀，只能模仿一般的形狀，無法達到模型的效果（與實物比例相同），而高達則是對設定的完全還原， 這也是模型的真正含義。

左轉|右轉。

積木是使用壽命最長的玩具，適合年齡範圍很廣，從1歲半到10歲，一些基本的積木甚至可以玩到更大的年齡。 樂高顆粒很小，不適合一歲半的寶寶抓握，當然也不能否認樂高是全世界積木的代言人。 但一般的樂高應該適合中產階級以上的孩子，而且大部分的樂高玩具都比較適合大人，一歲半，實在是太小了。

樂高有乙個超大的積木，更適合較小的嬰兒，但這個積木目前在中國還沒有。

左轉|右轉。

木工只是做一些木匠活木工就是幹一些木工活，可以做一張桌子、一把椅子、一張長凳，但樂高卻完全不同。

他們的品牌都不一樣，所以整體來說，這個也不一樣，整體風格上也沒什麼區別，其實基本可以算。

這兩個都是玩具品牌，但樂高的質量會更好，結構更緊湊，配件質量上乘。

兩者其實並沒有什麼區別，但我們知道樂高確實是大一點的名字，質量也好一點。

兩者之間的差異相當大，我認為情況非常嚴重。

你可以小時候玩樂高，小時候做木工，完美！

說起來，它們之間沒有太大的區別，只是名字。

樂高好多了，我自己也喜歡。

一種是手動的，另一種是純工業的。 此外，使用的材料也不同。

哦，樂高的區別，這兩種工作有什麼區別？

這兩個區別是好的和壞的。

兩者之間沒有區別，我認為使用哪個還是比較便宜的。

木工和樂高的區別在於，樂高是為了大腦的發育，而樂高玩具可以有一定的設計合理性。

學習樂高積木而且沒有為孩子們學習樂高邏輯思維能力、空間感等。

樂高細分可分為樂高玩具和樂高教育套件，前者是玩具，後者是教具，被培訓機構廣泛用於教學。 在歐美，樂高教育將進入當地的幼兒園和小學，從幼兒積木到高階機械人，覆蓋3-16歲。

樂高的“遊戲井”就是讓孩子們在玩樂中發揮創造力，快樂地學習和成長。 孩子們喜歡從零開始，從零件到成品的感覺，這很有趣，同時，他們也在每次工作後獲得了信心。 不像其他一些學習專案，繪畫，**，運動，有些孩子是愛好。

樂高，大多數孩子都非常活躍和投入，興趣的大小肯定有差異，但基本上不會被排除在外。

樂高可以說是孩子喜歡、家長肯定、教育政策助推的唯一學習專案，越來越多孩子和家長青睞它。

總結。 這個東西，怎麼說呢。 如果你真的能學好樂高，那麼你的孩子將來一定會成為他所在行業的救星。 但不要太高興，因為即使在一線城市，學習好的學生也很少。

這個東西，怎麼說呢。 如果你真的能學好樂高，那麼你的孩子將來一定會成為他所在行業的救星。 但不要太高興，因為就算亂七八糟的，也很少有學得好的學生。

這有三個原因，一是老師不好。 要知道，這種開放性是在學校的御系裡，還沒有形成教科書，對老師的要求非常高，至少在計算機、數學、物理、工程、機械等方面是這樣，而後兩者因為想具體做事，不能只看書， 最好做專案。那麼，您認為有多少老師能夠滿足這個基本要求，並願意教您的孩子玩樂高呢？

第二點是學生做不到，真正喜歡樂高、有天賦的孩子很少。 大多數孩子不喜歡樂高積木背後的原理，他們只是喜歡可以移動的玩具，他們不喜歡製作它們的過程。 這是乙個本質問題，就像有些孩子只是享受橡鋒滿分帶來的榮耀，卻不享受學習的過程和內容，以至於考試後不會主動學習。

此外，由於大部分樂高課程其實都嚴重脫離了課程，所以孩子們需要有很強的推理能力，可惜，很少。

第三點，也是最致命的一點，是父母認為這並不重要。 大多數家長只是報名參加一流的娛樂課程來玩，其中一小部分人覺得它很有用，但他們並沒有真正投入時間和金錢來開發，或者只是作為一種愛好。 有了這種醬油心態，要學一門難學又全面的科目，好好學有鬼。

不要不服氣，我用了一句我經常罵銷售的句子，“你說樂高這麼好，你為什麼不學呢？ “呃，我沒時間，我老了，我學不了”說我活到老，我要學老？

他特別稱讚了同一句話：“最好的教學和教育方式是努力成為你希望他成為的那種人。 “這可能是大多數家長和一半老師的共同問題。

木製樂高。 克里斯蒂森先生開始將他精湛的木製工藝和藝術感應用於木製玩具。 他在工廠裡掛了一塊木牌，上面刻著他的座右銘：

只有最好的才足夠好。 直到今天，這句座右銘仍然是樂高公司的首要原則。 <>

1934 年，他開始為他的公司和產品命名。 他在家人和員工中競爭，無論誰取了這個名字，最終都會得到一瓶他家人釀造的紅酒。 最後，他自己想出了公司的名字：

樂高（樂高）。 它來自丹麥語單詞“leg-godt”，意思是“玩得好”，之後他了解到這個名字在拉丁語中的意思是“放在一起”。 該名稱於1954年註冊為商標。

1940 年 4 月 9 日，丹麥被德國軍隊占領，戰爭給了樂高公司成長的機會。 一是禁止進口玩具，二是禁止在玩具中使用金屬和橡膠，這無疑是對木製玩具的一大推動。 從 1940 年到 1942 年，樂高公司的產量翻了一番。

1942年，一場大火幾乎使樂高工廠成為廢墟。 克里斯蒂森幾乎準備放棄自己的職業生涯。 對孩子和員工的強烈責任感使他堅強地站了起來。

在家人和員工的幫助下，樂高工廠奇蹟般地在廢墟上重建。 <>

改建後，樂高工廠配備了一些現代化的大型生產裝置。 但樂高工廠的規模還是有限的，員工不多，就像乙個工匠的組織，大家都很誠實，有責任心，大家互相幫助，有很強的凝聚力和團隊精神。 每天早上上班前，所有員工和克里斯蒂森先生都會聚在一起舉行簡短的祈禱會，這種習俗一直持續到 60 年代。

員工之間以及員工與老闆之間的這種牢固的友情一直體現在 1951 年舉行的第一次合理化會議上，樂高公司的座右銘之一是“我們在一起”。 克里斯蒂森先生一直認為，質量和誠信是他職業生涯的基礎，他對任何工作都要求最高的質量，即使是對自己的孩子也是如此。 有一次，他的兒子戈特弗雷德·柯克·克里斯蒂安森（Godtfred Kirk Christiansen）在給木製鴨子玩具上畫時節省了乙個過程，並高興地告訴父親，他已經為公司節省了資金。

他的父親生氣地說：“你為什麼要這樣做？ 他解釋道

我只畫了兩次鴨子，而不是通常的三次。 克里斯蒂森先生立即說：“現在就去把鴨子拿回來，給它們塗上最後一層油漆，然後重新包裝，送給顧客。

所有這些工作都必須自己完成，即使是通宵達旦！ ”