我努力寫一篇論文，老師總是說我不合格。 請保持清醒！

我可能不是很好，但我會試著指出問題所在。 但不能保證它是完全正確的。 “那是我父親的目光：

深沉，關懷，與我一起成長。 “深刻意味著深刻、深刻，這裡有點複雜，'關心'這個詞不能和它並列。

我真的很後悔當時沒有聽講課，但當我看到父親憤怒、悲傷的眼神時，似乎在傾瀉憤怒。 我抑制不住心中的火，砰的一聲關上了門離開了。 “這裡有幾個問題，首先，你什麼時候後悔的：

在我父親批評它之前，它仍然是時候。 其次，“悲傷的目光”在這裡不適用，因為你感受到了父親的悲傷。 那麼就不可能砰的一聲關上門離開。

最後，“刪除悲傷的凝視”會打折上一段中的“深邃的凝視”，可以嘗試使用“似乎還隱藏著......但我太生氣了，以至於我沒有意識到，“等等。

在第三段中，去掉“無奈”，整個段落勉強可以。 因為無助這個詞與前一句相矛盾。

第四段，“我記性很好”，感覺很突兀，當心平靜下來，為什麼平靜下來，我就不解釋了;而“我記性很好”這句話在這裡感覺有點不合適。 而你應該在父親的眼睛裡發現了隱藏著的東西，然後才後悔，“因為父親生氣的眼神，你後悔了”是不是覺得特別奇怪？

好了，就是這樣，你可以通過後面第三人的身份來判斷，記住是第三人稱，不能把自己的感受帶進去。

寫論文有乙個非常有用的技巧：先寫情感，然後無情地修改。 當然，這種技術是用於常規訓練的，不能在考試中使用。 如果這方面多一些訓練，那麼考試中肯定不會有那麼多邏輯問題。

開始和結束都不夠昇華。

多讀書，好好學習，你就不會問了。

總結。 作文：老師說有學生需要代表全班參加學校組織的文字聽寫比賽，我積極參加。

最後，我獲得了班上的第一名，這讓我非常興奮。 同時，我也期待自己在學校組織的比賽中表現出色。 可是，老天爺並沒有滿足人們的願望，我在學校組織的比賽中經常犯錯，我準備的題目還是寫不出來。

一時間，我變得鬱悶起來，不敢看老師的臉，老師一定很失望。 然而，沒想到的是，老師非但沒有生氣，反而走到我面前，拍了拍我的肩膀說，沒關係，我們已經盡力了。 那一刻，我淚流滿面，發誓以後一定要好好學習。

我答題時犯了乙個錯誤，老師不僅沒有批評我，還鼓勵我寫一篇什麼年級的作文（200字）。

第二。 作文：老師說，有一位來自玉山的學生需要代表全班參加學校組織的文字聽寫比賽，我積極參與。

最後，我獲得了班上的第一名，這讓我非常興奮。 同時，他也非常孝順，期待自己在學校組織的比賽中表現出色。 可是，老天爺並沒有滿足人們的願望，我在學校組織的比賽中經常犯錯，我準備的題目還是寫不出來。

一時間，我變得鬱悶起來，不敢看老師的臉，老師一定很失望。 然而，沒想到的是，老師非但沒有生氣，反而走到我面前，拍了拍我的肩膀說，沒關係，我們已經盡力了。 那一刻，我淚流滿面，發誓以後一定要好好學習。

好吧，看看。

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它可以用當前的社會時尚或自我價值來寫。

魯迅“藤野先生”、冰心“我的老師”、賈平瓦“我的老師”都在這裡找到。

當我遇到麻煩時，我會想起你，我可以把它變成墊腳石; 當我遇到挫折時，我會想起你，我可以把它變成成功的考驗; 當我站在領獎台上時，我想起了你，感謝你的幫助。 當我想到你時，它很溫暖。

我記得有一次我遇到麻煩，想放棄，你對我說：“如果你把困難放在頭上，它就會成為墊腳石，如果你踩到它，它就會成為墊腳石。 我聽了你的話，並試圖克服它，我遵循了那句老話：“困難就像彈簧，如果你堅強，它們就會軟弱。

當我想到你時，它很溫暖。

記得遇到挫折想退路時，你對我說：“人生之路並不平坦，眼前總會有很多障礙，要麼選擇跨過障礙，要麼就會被障礙擋住。 “我又聽了你的話，在你的幫助下，我終於跨過了那個障礙，把挫折變成了前進的動力。

當我想到你時，它很溫暖。

我記得當我站在成功的領獎台上時，你對我說：“這是克服困難、克服挫折的獎勵，這個獎勵是你努力的結果，永遠是你的！ “聽了你的話，我怎麼想說謝謝，如果不是你，我早就被'難'這塊石頭壓得喘不過氣來了;如果不是你，我早就被“挫折”的障礙擋住了; 如果不是你，我今天怎麼會站在領獎台上！

當我想到你時，它很溫暖。

我會永遠記住你，永遠不會忘記你是如何幫助我的！

當我想到你時，它很溫暖。

今天我不自覺又想起了你，你總是在我心情不好的時候試著讓我開心; 當我即將失敗時，你總是說出所有鼓勵的話......

今天我不自覺又想起了你，你總是在我心情不好的時候試著讓我開心; 當我即將失敗時，你總是說出所有鼓勵的話......我數學成績不好，你沒罵我，你沒打我，你只是在夜深人靜的時候連連嘆氣，看到這一幕，只好躲在被子裡小聲哭泣; 你總是在我生日那天送我精美的禮物，而我呢？ 但我什至沒有對你說最簡單的生日快樂......

你罵我的時候，我經常和你吵架，你反駁我五句話，我反駁你十句話。 當你生氣地坐在沙發上時，我頭也不回地大步走向我的房間，然後“砰”的一聲關上了門，我像個沒人聽歌一樣坐在椅子上。 每次你帶我去餐廳，你總是點魚味的豬肉絲和宮火雞肉，因為那是我最喜歡的菜。

本來想在母親節送你乙份小禮物來表達我的心意，但我去問你想要什麼？ 你說; 我什麼都不要，只要你好好學習，就是給我最好的禮物！ ”

媽媽，謝謝你！ 我一直以為你總是和我作對，想多看電視，你叫我學習; 我說我的英語得了96分，但你說你這次做得很糟糕，你本可以得100分......

謝謝你，原諒我以前的無知。

問題1：甜蜜：因為作文得到了老師的表揚，“我”感到快樂和自豪。 （1 分）。

鹹澀：因為同學們的嫉妒和敵意，“我”感到孤獨和難過; （1分）“我”很煩惱，因為我想不出乙個完美的方法來寫一篇好文章而不嫉妒和敵視我的同學。 （1 分）。

問題 1：要求教師在閱讀示例文字時不要發音他或她的名字。 （1 分）。

因為這樣一來，一方面，“我”可以繼續認真寫作，繼續追求進步; （1分）另一方面，如果老師不念出名字，他可以防止“我”被名字累贅（或招致同學的嫉妒和敵意），讓“我”更快樂，更自由地與同學相處，（1分）讓“我”更加意識到追求自己內心平靜的重要性。 （1分）因此，據說這“培養了我勤奮好學、不計名利的性格”。

問題1：理解課文內容，學生要培養理解句子在語境中具體含義的能力，結合語境，緊跟課文主題去理解和總結。 意思可以合理地表述。

問題1：感知文字內容，理解“我”完美策略的內容; 通過感知文字的內容，學生可以理解人物的思想和性格特徵。