留在心底的回憶作文開頭，最好用比喻、擬人化、比喻、感謝

字數相對較少

如此直截了當。

2.每次我學習一門語言，我都能體會到它的好處，我知道它的好處是什麼，我很享受它。

3.我真的想不起來，於是我寫道：在學習中文的時候，我感受到了中國文化的廣度和深奧，學習中文讓我探索了其中蘊含的知識和哲學，這個過程讓我很享受。

小學生良好的中文學習習慣，是一種心理慣性，在長期的學習過程中逐漸形成。 中國教育家陳鶴勤先生說：“養成好習慣，會終生受益，養不好習慣，終生受其苦。

可見，習慣是一種慣性，也是一種節能，只有養成良好的習慣，才能充分發揮巨大的潛力。 《小學漢語課程標準》還強調，教學要“培養對漢語的熱愛，在語言學習中培養自信和良好的學習習慣，掌握最基本的語言學習方法”。

因此，培養小學生學習漢語的良好習慣無疑是我們教學中的一項重要任務。 因為當今社會的發展，資訊和網際網絡的完善對人類提出了新的要求，終身學習是未來社會生存的必要條件，而學習習慣的養成可以為學生提供可持續發展的空間，也可以使學生在學習中文方面更加積極主動， 這不僅有助於當前的語言學習，而且會對其未來的學習工作產生更大的影響，從而受益終生。這對提高人們的文化素質和長遠發展具有重要意義。那麼，在小學漢語教學中，如何培養小學生學習漢語的良好習慣，特別講解了以下幾個觀點：

1、養成課前預習、課後複習的習慣。 目前，一些老師不注重培養學生的預習習慣，學生在新課後才知道自己學到了什麼，因此在毫無準備的教學中不可能達到最佳效果。 預習就像是消防偵察，可以讓學生明確本課的學習目標，了解重點和難點，帶著問題去上課，從而提高課堂學習效率。

比如，在講授古詩《望天門山》時，我採用了以下方法。 課前，我按照“畫、問、分析、答、求”的要求，布置學生預習課文。 要求學生理解詩歌的內容，嘗試畫出反映詩歌內容的圖畫，並針對課堂上學生的繪畫提出“你為什麼這樣畫”的問題，並就此與學生廣泛交流。