你同意學生管理自己的想法嗎？

我不太同意，因為有很多學生缺乏自律，不能真正管理好自己，他們需要老師和家長的監督。

學習是自己的事，所以學生可以管理好自己，只要學生的自制力好一點，就能更好地管理自己。 因此，在學習的時候，老師不需要過多地催促學生，而是可以讓學生管理自己，這樣可以培養學生的自制力，讓學生意識到學習是自己的事。

我覺得這個觀點很好，因為學習是你自己的事情，所以管理好自己也很好。 如果老師對學生管理得太多，學生就有可能對老師的管理感到厭煩，讓學生認為學習是老師布置的任務，從而對學習產生極大的厭惡，對學習感到厭倦。 因此，當允許學生學習時，學生應該管理好自己，例如，決定什麼時候完成作業，什麼時候玩，讓學生意識到學習是自己的事，可以不拖延地做好學習。

而且學生也是乙個獨立的人，他也有一定的自制力，也知道什麼能做，什麼都能做。

在管理好自己的想法的影響下，學生可以主動學習，不會認為學習是老師布置的任務。 因此，教師要培養學生的自我管理意識，讓學生好好學習，這樣才能促進學生的發展，也讓學生意識到學習的重要性，不會認為學習是別人布置的任務，而是能學好。 所以，在教育學生的時候，老師不應該強迫學生做自己不喜歡的事情，而是可以告訴學生，你現在可以照顧好自己，只要你學得好，老師就不會管你。

我覺得這個觀點很好，學生自我管理，有利於孩子的獨立性、自決性、自力更生，也能提高孩子的邏輯能力，也可以提高孩子的動手能力，有利於孩子的成長。

我的意見是支援學生這樣做，這對學生的獨立管理和純粹的數值能力非常有利，有利於加強學生的時間感，也會擺脫一些拖延的習慣。

我認為這是乙個非常好的觀點，因為它可以提高學生的管理技能，使他們變得更好。

學校管理者 教師是最了解學生的人，只有充分、全面地了解每個學生，教師才能根據學生的教育、教學和生活才能進行教學，更好地引導和幫助學生。 那麼作為小學教師，該如何了解學生呢？ 我認為主要有幾種方法：

1. 通過觀察了解學生。 無論是在課堂上還是在課堂外，教師都要關注學生，關注他們的情緒變化，“裡面的，一定在外面”。 小學生對外界事物比較敏感，喜怒哀樂都掛在臉上，表現在行動上。

詩宇老師發現後，應該和他對話，全面了解，然後引導和幫助。 此外，還需要了解學生的興趣愛好，以便很好地引導和發展他們的興趣。

有的學生可以，對於那些自理能力差、不能管理自己的學生，他們管理不了自己，必須實行強制管理，否則這些學生就會放任自流，影響其他學生的學習。

學生管理自己的觀點，當然有些方面我們同意。