如何通過三個問題提高乙個人的批判性質疑和創新精神

從核心素養的角度來看，通過構建知識與思維融合課程，開展思維訓練與教學，營造輕鬆包容的學習情境，進行頭腦風暴、星爆、隱喻訓練，是培養學生批判性思維和創新思維的有效策略。

批判性思維側重於反思或內省。 在杜威之前，英國的洛克從哲學意義上表達了他對內省的理解，認為內省是獲得思想的心靈的反思和自我反思。 另一方面，斯賓諾莎稱他的認識論為“反思性知識”。

創新意識是指人們根據社會和個人生活發展的需要，在創造性活動中表現出來的意圖、慾望和假設，喚起創造前所未有的事物或想法的動力。 它是人類意識活動的積極而富有成效的表現，是人們進行創造性活動的出發點和內在動力。 它是創造性思維和創造力的先決條件。

創新意識包括創造的動機、興趣的創造、情感的創造和創造的意志。 創造性動機是創造性活動的驅動因素，它可以激勵和激勵人們發起和維持創造性活動。 創造性興趣可以促進創造性活動的成功，正是這種心理傾向激勵人們積極探索新事物。

創造情感是引起、促進甚至完成創作的心理因素，只有正確的創作情感才能成功。 創造意志是克服困難、突破創造障礙的心理因素，創造意志有目的性、堅韌性和自制力。

乍一看，它來自武昌理工學院。

在教學實踐中，教師不應將學生對使用者的尊重視為完全服從，而應經常鼓勵學生獨立思考，不要完全照搬老師的觀點，不循規蹈矩，恪守舊規矩，鼓勵學生敢於懷疑現有的答案，提出個人意見， 形成判斷問題、發現問題、解決問題的個人思維方式，鼓勵學生以批判的眼光看待周圍的一切。

想象力是人腦在原貌的基礎上加工並轉化為新形象的心理過程，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是總結世界上一切事物，促進進步，是知識進化的源泉，想象力是創造力的基礎， 沒有想象力，就沒有創造。只有豐富學生的想象力，才能更好地發揮學生的創新能力。

對你所做的事情或你正在學習的東西感到好奇。 好奇心激發了人們的探索慾望，只有這種慾望，人們才有創新的可能。 對過去的工作方法持懷疑態度，不要認為所有被證明是正確的都是正確的。

因為在現實中，很多成功人士都取得了一些成就，但是他們已經放棄了舊方法。 而適當地大膽和懷疑，也是人們創新的出發點。

鍛鍊批判性思維的主要方式之一就是閱讀，無論是讀完一篇文章還是**，還是一本科普知識書，學生都需要做一些思辨性的閱讀反應。

你還是應該多讀書，多看新聞，多讀書教育故事和評論，這樣才能使你的思想更加生動，使你的知識更加豐富，在傾聽他人經驗的同時增加自己的經驗。