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不用擔心。

只是每個寶寶的成長和發育時間都不同。

我們的寶寶可以在 14 個月左右走路。

但是我們樓下有乙個小傢伙。

它和我們的寶寶一樣大。

現在我快兩歲了，我不能走路。

但是，建議您帶孩子去母嬰保健中心。

他們可以給你一些更專業的解釋。

和科學的治療方法。

你的寶寶爬行情況如何？ 如果你爬得不好，也許你的腿部力量沒有得到很好的鍛鍊。

不要害怕，一步一步來鍛鍊你的寶寶，“花朵永遠會綻放”。

讓他多參加戶外活動，和同齡孩子一起玩。

可能與寒冷天氣穿厚衣服有關，孩子動起來會覺得自己傻了。

不要太著急，鼓勵寶寶，盡量不要讓他摔倒，摔倒，只要不疼，大人不要跑過來幫他，孩子不痛摔倒就會被大人的動作嚇到。

別緊張。 祝你們小傢伙們健康快樂！

別擔心，我建議你帶孩子去婦幼保健院。

應該沒問題，我寶寶12個半月就走路了，我同事的寶寶16個月就走了，醫生給補鈣。

首先要對孩子有信心，孩子的健康成長離不開父母的共同努力。

不同的孩子成長不同，不要太著急。

你可以試著幫他自己走路，讓他的手抓住你的手指，照顧他，帶他走，慢慢讓他習慣了自己走，來吧，祝孩子健康成長。

一般建議，等到舊奶粉快吃完了，可以加入新奶粉，孩子吃一兩次後就可以適應新奶粉了。 另外，不建議從網上購買奶粉，從正規超市購買比較困難。 最後提醒一下，說明書上的奶粉與體重的比例只能作為參考，男生和女生的食量是不同的。

如果寶寶睡不好，可能是缺鋅 檢查微量元素。

如果你的身體免疫力下降了，或者你有季節變化，你應該去其他幾家醫院問醫生，這應該沒什麼大不了的。

濕疹也有多種型別。 這有點過敏性嚴重反應。 不要用水揉，看看有沒有癢，不癢也沒關係，最好不要塗藥膏。

然後研究不久的將來的食物。 分析相同，看看是身體過敏還是其他原因。 如果癢，先把寶寶的指甲剪掉，然後最好去一兩家醫院看看幾個醫生怎麼說。

感覺就像是一些動物爬過來引起的過敏。

建議去上級醫院進行早期診斷。

如果懷疑牛皮癬，請到最近的當地醫院進行診斷。

不要給孩子太大壓力。

孩子的很大一部分壓力來自父母。 有些父母忽視了孩子的實際能力，對孩子的要求過高。 經常把孩子的弱點和其他孩子的長處進行比較，平時對孩子的關心少一些，批評和指責多一些。

家庭關係中的緊張等，都會給孩子帶來很大的心理壓力。

因此，家長需要根據孩子的實際能力制定合理的日常標準。 平時多關注孩子的進步，多表揚孩子。 還要為孩子創造乙個和諧的家庭環境等，這樣可以使孩子減輕負擔。

心理壓力使孩子們的生活和學習變得容易。

聽你的孩子說。

當你的孩子在談論壓力時，你需要表現出善意的關注，你可以告訴你的孩子一些你自己或別人在處理壓力方面成功的故事，或者你可以講乙個失敗的反面例子來引導你的孩子參與討論並表達他或她自己的觀點。

不要對你的孩子要求太多。 不要對孩子提出太高的要求，對孩子造成思想壓力，每個孩子的寬容度和智力和學習情況都不一樣，不能用標準的彈簧來衡量，讓孩子做乙個有個性的孩子。

指導您的孩子將壓力轉化為動力。

同樣的挫折，同樣的困難，有些連鎖的人會把它看作是乙個巨大的障礙，所以心理壓力過大，情緒消極，結果就是以失敗告終。 面對這些挫折和困難，有些人也有心理壓力，但能把這種壓力轉化為前進的動力，於是積極奮鬥，努力克服困難，最終取得成功。

因此，當孩子遇到不滿意的事情時，父母應該讓孩子看到這些挫折積極的一面，不要被困難嚇倒，引導孩子化壓力為動力，激勵孩子努力拼搏，這樣既能緩解孩子的心理壓力，又能促進孩子前行。

兒童心理問題的表現有哪些？

1.心理問題包括心胸狹隘、精神錯亂; 長時間過度擔心; 焦慮、過度興奮和緊張（有時歇斯底里）; 它通常伴隨著失眠、反覆做噩夢等。 廣泛性焦慮障礙是幾乎所有精神和心理障礙的共同特徵。 恐懼症也是一種基於焦慮的心理障礙。

2、缺乏自信，不敢面對現實，反而變得心灰意冷、弄巧成拙、被動懈怠，進而形成不如別人的自卑感。

3.這些孩子往往把自己封閉在乙個獨立的空間裡，不允許別人介入，包括父母，活在自己的世界裡，而且大多脾氣暴躁、古怪、執著。

4、很多孩子經常坐立不安，上躥下跳，左右奔跑，說話過多，指指點點等，叛逆。

如果您的孩子有心理問題怎麼辦。

1、建立和諧溫馨的家庭，孩子之所以出現問題，往往是因為家庭氛圍的不和諧，所以建立和諧的家庭就成了必須要做的重中之重。

2、健全的學校教育，不健全的學校制度使孩子無法適度發洩情緒，也沒人聽，所以健全的學校教育也是必要的，必須盡快落實。

3、學校及相關單位就相關問題開展講座，讓家長得到更好的管教方法。

其實，孩子心理問題的表現形式有很多種，如果父母能夠識別出來，就能掌握孩子心理發展的狀態，任何問題都能立竿見影的解決。 但是，很多人忽視了孩子的心理發展和健康水平，長期不注意照顧，那麼心理的負面影響就會越來越明顯，不利於寶寶價值觀的形成。