學習是乙個看到微妙之處，修改句子的過程？

學習是乙個循序漸進的過程。

讀完這節課，我學到了很多道理。

分析：是的，在學習了這節課之後，我學到了很多真理都是病態的句子。

更正：讀完這節課，我學到了很多道理。

或者：在學習了這節課之後，我學到了很多真理。

讀完這篇文章，我學到了很多道理，我覺得去掉這個詞是可以的。

這句話是病態的句子。 如果沒有主語，只需刪除“make”一詞即可。

刪除 make。

或者去掉“in......前面......在那之後”。

這句話應該被認為是病態的判決。 應該改變——通過學習這節課文，我學到了很多道理。

學了這節課，學到了很多道理，應該改成，學了這節課，學到了很多道理。

修改為：多讀好書，可以豐富我們的知識，提高我們的理解力。

這裡句子的**是乙個不恰當的版本。 句子中“充實”和“知識”的搭配是合理的，但“改進”多是指鉛礦開採質量和質量的提高，這裡與“知識”的搭配不合適，可以修改為：多讀好書，可以豐富我們的知識，提高我們的理解。

大廳被摧毀了。 <>

它被修改為：多讀書將有助於我們提高學習成績並拓寬我們的知識面。

解釋與分析：根據原句“多讀書有利於提高我們的學業成績和知識”，可以發現句子中不流暢的地方是“提高學業成績和知識”，可以發現句子中的詞語不匹配，“提高”和“知識”沒有正確匹配和刪除“， 和“，在”知識“之前加上”拓寬“，修改為：多讀書有利於提高我們的學習成績，拓寬我們的知識面。

修改為：多讀書有利於提高我們的學習成績。

解釋與分析：根據原句“多讀書有利於提高我們的學習成績和知識”，可以發現搭配不合適。 “改進”不能與“知識”相提並論。

所以，這裡我們只需要刪掉“知識面”，修改為：多讀書有利於提高我們的學習成績。

搭配不正確，提高分數就錯了，提高知識也錯了。 可以改為：多讀書有助於我們提高學習成績，拓展知識面。

匹配不當。 “改進”和“知識”沒有正確匹配。

刪去“和”，並在“知識”前加上“擴大”。

匹配不當。 “改進”不能與“知識”相提並論。 以後如果遇到平行短語，要注意搭配不當的問題，這樣的可能性更大。 複習：多讀書有助於我們提高學習成績，拓寬知識面。

知識範圍擴大。

學校的電子螢幕已經恢復。

第一句話不匹配。

第二句話是喜憂參半。

多讀書有助於我們提高學習水平，擴大知識面。

原因：搬家客人匹配不當。

在不改變原句所表達的意思的前提下，對有明顯語言問題的詞句進行修改，使句子流暢、正確、更加完美。 需要修改的內容包括句子的所有成分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。

要想學好中文，就要養成閱讀課外書籍的好習慣。 （修改病假句）。

原句與動詞和賓語不匹配。 ）

要養成閱讀課外書籍的好習慣。

要想學好中文，就要養成看課外書籍的好習慣。

修改如下： 通過這次培訓，我學到了很多東西。 病態句子的種類很多，句型也多種多樣。 “通過”和“使”一起是病態句子，只能使用乙個。

常見的句子型別有：

1）詞序不正確。

2）匹配不當。

3）缺失或多餘的成分。

4）結構混亂。

5）含義不明確。

6）不合邏輯。

7）歧義。8）混合句子結構。

9）分類不當。

10）片面與多面。

總結。 要想學好中文，就要養成閱讀課外書籍的好習慣。 （修改病假句）改為：要學好中文，就要養成看課外課本的好習慣。 原句與動詞和賓語不匹配。 ）

要想學好中文，就要養成閱讀課外書籍的好習慣。 （修改病假句）。

要想學好中文，就要養成閱讀課外書籍的好習慣。 （修改病孝句） 改為：要學好中文，就要養成看課外書籍的好習慣。 原句與動詞和賓語不匹配。 ）

我們需要理解和使用我們學到的單詞。

應該先理解，然後應用。

病態的句子是有缺陷的句子。 所有違反版本的行為。

有語法結構或客觀事實的句子都是病態句子，前者稱為語法錯誤，後者稱為邏輯錯誤。

常見的句子型別有：

1）詞序不正確。

2）匹配不當。

3）缺失或多餘的成分。

4）結構混亂。

5）含義不明確。

6）不合邏輯;