用做什麼有什麼區別？ 角色與實踐的區別

做和做。 “作”和“做”都是常用詞，發音相同，有時通用，所以很難用，也不知道該用哪個詞。

左是乙個古老的詞，在甲骨文銘文中發現，原意是“起來”，現代漢語中仍然使用的“振作”、“一擊”、“槍聲”中的“工作”都是“起來”的意思。 從這個意義上說，與“做”沒有鬥爭，因為“做”沒有這樣的意義。

“做”和“做”都有“訂婚”、“做”和“行動”的意思，所以很容易混淆。

“道”，是後作詞，最早出現在宋元時期，當時說“偶”、“播”、“自命不凡”。 到了明代，“做”成為“製造”的俗詞，並逐漸演變為“製造”的同義詞。

那麼，使用時如何區分“做”和“做”呢？ 20世紀80年代，著名語言學家呂樹祥先生認為：“區分'溫'和'白'的方法，基本上是用'溫'和'白'作為標準，但不是絕對的。

那該怎麼辦呢？ 我說過，當我遇到乙個不確定的詞時，我寧願寫“做”而不是寫“做”。 20世紀90年代，陸先生對《現代漢語八百字》中“作”和“做”字的用法作了如下補充：

傳統上，具體事物的製造一般寫成“做”，如“做桌子、做衣服、做物品”，而在書面語言中，尤其是成語中，色彩較重的抽象詞一般寫成“做”，如“做停、做無效、做對、犯錯、弄得一團糟、做價錢、 作曲、打架、假裝，並承認小偷是父親。”

從陸樹祥先生的論述中，我們可以找到區分“make”和“do”用法的一般規則：

1）區分的基本標準是“溫”和“白”，書面語言中內容抽象或色彩濃重的詞一般用“作”，成語用“作”。

2）作為單音節動詞使用時，它們大多使用“do”，少數使用“do”，它們的賓語內容也比較抽象。賓語是乙個動名詞（例如，報告、調查、樹立榜樣、處理、動員、貢獻），它通常也用作“待辦事項”。

3）“做”在身份、成就、行為等意義上，用“做”。

4）遇到不確定的詞時，最好寫“作”而不是寫“做”，而是要實現部分（一篇文章或一本書）的統一。

中國版協會校對研究委員會、中國報業協會、國家語言委員會異態詞研究組、《咬溫咀嚼詞》編委會在《關於嘗試梳理264組異態詞標準化詞形的建議》中解釋道：

“do”是“do”的最後乙個詞。 就意義而言，“製造”和“從事某種活動”是很常見的。 但在實際應用中，它逐漸分化：

“作品”多用於抽象物件或不產生實物的活動，動作較弱; “做”側重於產生物理物件的特定物件或活動，並且更注重行動。 據此，對“as-as”、“see-see”、“pretend to deaf and dumb-pretend to be dumb”、“pretend to be dumb”、“pretend to be childing - cheat”、“be beautiful-be beautiful”、“make a sound”、“make a show-do show”等異態片語進行梳理， 並建議使用前者，消除後者。

您提到的用途應該被理解和使用。

<>被用作行動或製造的手段。 做意味著製作、製作、從事某種工作或活動、寫作等。

成語中常用，其賓語內容也比較抽象，賓語一般為動名詞，如作舉報、調查、舉例等。

傳統上，特定事物的製造一般寫成“做”，如做桌子、做衣服、做物品等。 色彩濃重的抽象和書面文字，尤其是成語，一般寫成“工作”，如“停止、無效、反對、責備、製造混亂、作曲、作曲、作曲、作曲、打架、假裝、認賊為父”等。

總結。 1.實踐屬於全動詞，思維意識不如實踐強，行為量大於實踐。 實踐是半動詞，思維意識的內容大，行為量小於實踐。

2.練習多是用手和腳完成的，練習不一定。 比如，這種家具的做法很特殊，所以不能作為法則來說明。 這種做法有上公升的意思，例如，掀起波瀾，說風浪被攪動是錯誤的。

3、在意識上，比如做事，一定是用身體來做的，做事的規律不一定，因為有一定的順序，就是一種行為的完成，但不是通過身體來完成的。

我將從兩個方面區分做和做法的用法：1.從後面的詞語來看：判斷橙色做+名詞做+動詞。

因為做本身的動詞更強。 2、習慣性用語：製造+做具體的事情; 抽象事物的製造+創造多用於成語。

1]因為低年級的孩子沒有接觸到粗糙的知識點，所以我主要從詞性上來區分，娛樂動詞和名詞都是在學習中接觸到的。

1.實踐屬於全動詞，思維意識不如實踐強，行為量大於實踐。 練習屬於半動詞，思維意識內容是大哥和安靜，行為量比練習少。 2.練習多是用手和腳完成的，練習不一定。

比如，這種家具的做法很特殊，所以不能作為法則來說明。 修行有上公升的意思，比如說，掀起波瀾，如果你說你在掀起波瀾，你就會知道這是錯的。 3、在意識上，比如做事，一定是用身體來完成的，而做事的規律不一定是這樣，因為有一定的命令，就是一種行為的完成，但嫉妒不是通過身體完成的。

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