-
匿名使用者2024-02-06這是乙個閱讀理解主題。
-
匿名使用者2024-02-05我在這本中文教科書中學到了這一切。 你可以看一下。
-
匿名使用者2024-02-04“孔一姬”來自魯迅他的短篇小說**於 1919 年 4 月首次出版“新青年”。第六卷，第4號，後來編入“.喊
**描寫了封建制度中孔義基的頹廢思想和科舉制度。
毒藥之下，他精神迂腐麻木，生活勤勞窮困潦倒，在人們的嘲笑和嘲笑中度過了自己的時光，最後被封建地主階級吞噬。
文章篇幅不長，卻深刻揭露了科舉制度對知識分子精神的毒害和封建制度“自相殘殺”的本質，具有強烈的反封建意義。
全文欣賞：
這部作品是中國現代文學巨匠魯迅先生的名著，也是20世紀中國文學史上的經典短篇小說之一。 作者範紅用極其節儉的筆墨和典型無稽之談的細節，塑造了被殘酷拋棄在社會底層、生活貧困、最後被強大的黑暗勢力吞噬的書生孔一吉的形象。
孔義基可憐可笑的性格特徵和悲慘的結局，既是舊中國廣大下層知識分子不幸命運的生動寫照，也是一種中國傳統的封建文化。
氣氛是“自相殘殺”性質的具體表現。 揭露封建社會。
世界的冷漠狀態，人們冷漠麻木的精神狀態，社會對不幸者的冷漠，從側面反映了封建社會的腐朽和病態。
-
匿名使用者2024-02-03在魯迅. 你為什麼最喜歡這個？
為了幫助學生更好地理解這篇文章，在《孔一姬》課上，我從**的三個要素入手。
從密切關注情節、人物、環境開始，這樣才能更好地引導學生理解**的主題。 課程設計如下：
首先，梳理一下**的劇情。 直接描寫孔一吉的段落有：喝酒者揭露缺點，取笑孔一吉偷東西（4段）; 飲酒者嘲笑孔一吉不去上學（第6段）; 孔一濟教年輕人讀書寫字（7段）; 孔一基分茴香豆給孩子們吃（8段）; 孔一基最後一次去酒店喝酒（第11段）。
插曲是第5段和第10段。 作者從現實到歷史，從店內到店外，用插曲，精美巨集大的情節，通過乙個十二歲的小夥子，走過前後幾十年的事件。
其次，分析角色。 作者誇大和誇大了細節。
勾勒人物輪廓的漫畫是肖像; 巧妙設計的對話，反覆暗示人物的性格，命運呈現人物的性格; 人物的悲劇性以強烈的對比呈現，暗示了人物的命運。 就這樣，“唯一乙個站著喝酒就穿長衫的人”的孔一吉，生動地出現在讀者面前。
然後，欣賞**的環境描述。 魯迅為什麼在**的開頭寫了這麼多？ 看似輕描淡寫，實則蘊含深意。
傳統酒店：弧形尺形櫃檯、短衣幫派、長衫顧客、另類孔一吉等，詮釋時代背景。
最後，還有主題的主題。 孫福遠在《關於魯迅先生的兩三件事》中說：“《孔一濟》作者的主要意圖是描寫普通社會對苦人的冷漠。
這是對苦難者的同情，是對社會的不滿。 孔一姬存在的全部價值只有“十九塊錢”。 當《十九美元》從黑板上被抹去時，他就從冰冷的社會中消失了。
在我們的教職班裡，一直有人說孔一濟是被封建文化教育毒死的，是乙個罪孽深重的封建社會。
吞噬。 準確地說，孔一濟悲劇的起因既有社會原因，也有自身原因。 科舉考試制度。
明清時期，當科舉考試成為個人“衣著華麗、袍子加重的榮耀”時，只要乙個書生能爬上龍門，就只能值十倍。 許多學者因年老而死，成為科舉制度的犧牲品。
此外，他自身存在的原因也很多：熱衷於科舉考試，懶得喝酒，麻木不仁，直到死才清醒過來。 魯迅說，“我的材料大多是從病態社會的不幸者那裡收集的，這意味著我正在取出苦難，吸引醫治的注意力。
**透過細節，刻畫出這個可笑、可憐、可憐可憐的孔一姬。 孔一基引以為傲的讀書人身份被一點一點地剝離，他所謂的小“優勢”終於失去了，失去了人格尊嚴。
作者寫孔一基身邊的人物，用音樂寫哀悼，把他的哀悼倍增。 它超越了個人悲劇的範圍，揭示了社會悲劇的更廣泛含義。
-
匿名使用者2024-02-02從孔一基這邊看，**反映了封建文化和封建教育對學者的毒害，控訴了科舉制度的罪惡; 從人民的一面，**揭示了封建社會的忽冷忽熱狀態，人們冷漠麻木的精神狀態，社會對不幸者的冷漠，從側面反映了封建社會的腐朽和病態。 通過對外貌的整體描述，揭示了孔一姬的特殊身份。 “孔一吉是唯一乙個站著喝酒時穿長衫的人。
這種外貌的整體描寫，集中簡潔地概括了人物的特殊身份，預示了悲劇的必然性。 通過肖像描寫，揭示了孔一姬的不幸遭遇。 “臉色蒼白，皺紋之間常有一些疤痕; 凌亂的灰鬍子”。
他描繪了乙個貧窮且經常被毆打的老學者的形象。 斷腿前後的肖像對比顯示了他遭遇的悲劇。 通過服裝的細緻描述，揭示了孔一姬慵懶愛臉的特點。
雖然是一件長襯衫，但又髒又破，似乎已經十幾年沒有修補和清洗過了。 又髒又破，久久不洗，久不修，說明孔一吉很窮; 這只是一件長襯衫，說明他很懶惰，甚至拒絕洗衣服。 拒絕脫下這麼長的襯衫，生怕失去書生的身份。
作者通過對一件破袍的描寫，非常深刻地揭示了孔一姬的社會地位、思想品格、教育程度。 通過個性化的語言描寫，揭示了孔一姬自命不凡、迂腐自欺人的性格。 文書中多次形容他滿身“知乎爺”，反映出封建教育對他的毒害有多深。
孔義基用“四書”“五經”中所謂的“聖言”為自己辯解，甚至說偷書就是“偷書不能算偷書”。 這些個性化的詞語非常能表達人物的獨特個性。 通過對人物行為舉止的描寫，揭示了孔一姬的善良之心。
孔一吉教“我”識字，給每個孩子送茴香豆，表現出善良的心。 文章擷取了孔奕姬一生的一段，將最能展現孔奕姬一生、趙立布的性格和命運的情節濃縮成幾個場景，使故事情節集中簡潔。 作者通過乙個年輕人的眼神，用幾個特寫鏡頭展現了孔一吉的樣子，他的輕蔑和嘲笑，然後轉向了對孔一吉被肢解和即將死亡的描述。
簡單的故事情節以作者精心製作的凳子和意境為基礎，展現出極其深刻的主題。