緊急！！！ 09 隨筆 15

鞍山測試是寫一篇關於路標題目的作文。

堅韌不拔的精神，堅韌不拔的精神，民族精神。

春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋謝了。 寂靜讓山巒在春夜顯得更加空曠。 月亮出來了，小鳥竟然被月光驚動了。 不斷的啁啾聲在山澗中迴盪。

真漂亮。

不錯，令人陶醉。

是的，它寫得很有感情！

26 閱讀下面的材料，並根據要求寫一篇文章。 （60 分）。

馮子愷在《看人生》中對羊有一段描寫：

有一次，我畫了乙個人牽著兩隻羊，畫了兩根繩子。 一位紳士教我：“你只需要拉一根繩子。

他牽著乙隻羊跟了上去。 “我意識到我的經驗太少了。 後來，我注意了一下，果然看到了：

如果你牽著乙隻羊走在前面，就會有幾十隻羊跟著。 無論去屠宰場多遠，沒有乙隻羊願意離開群眾，尋找另一種生活方式。

注：角度是自選的，想法是自決的，題目是自提的。 論文的寫作不得超出材料的內容和含義的範圍。 除詩歌外，對體裁沒有限制。 不得少於 800 字。 禁止抄襲或抄襲。

正確思想：從馮子愷的羊畫來看，主要思想是實踐真知，做乙個有生命之心的人。

題外話：1、從領羊的角度，得出主要矛盾應該把握的結論。 這是對材料主要敘事物件的偏離。

2、從綿羊的角度來看，不能盲目跟風，跟風，有主見。 出於同樣的原因，這甚至更進一步。

有意義嗎？ 我是一名高中三年級的中文老師。

這個只有老師知道，可惜我不是老師，一般的中文作文比較圍繞情感，就算不是圍繞情感，也盡量靠情感！

乙個六歲的男孩正在給學生換作業本，吵著要爸爸講故事，老師很生氣，他拿起一張印有世界地圖的舊報紙拿了出來。

撕成十幾塊，然後。

對孩子說：“如果你能拼出一張世界地圖，我就給你講乙個故事。 ”

過了十多分鐘，孩子高興地說：“我把它放在一起。 老師起身檢視，孩子確實拼出了地圖，沒有錯，老師很奇怪，問兒子怎麼拼。

孩子說：“世界地圖的另一邊是乙個人的**，我會拼一幅肖像，人是怎樣的，世界是怎樣的。 ”

“人是什麼，世界也是什麼”這句話引起了老師的沉思，他放下作業，給孩子們講故事。

請寫一篇以“人是什麼，世界是怎樣的”為題的文章，風格不限，可以描述自己的經歷，編故事，表達自己的感受，發表評論; 該主題是自提的; 不少於800字。

2.問題審查。 資料中的小子夠聰明，他能發現“世界地圖的另一邊是乙個人的**”，能用“拼肖像”的巧妙手法，將報紙上“撕成十塊多塊”的地圖還原，還能總結出“人是怎樣的， 世界是怎樣的”。

我們如何理解孩子的話？

對於乙個6歲的孩子來說，他無法理解“人”的深層含義，也無法理解“世界”的深層含義，在他的腦海中，對“人”可能有兩種理解：第一，他自己就是乙個“人”，他也是乙個“人”，他能把“人”拼在**上; 而世界地圖就是“世界”，當他把地圖放在一起時，就是“人是什麼，世界是什麼”。 以上分析不排除特殊情況。

殊不知，孩子不經意的一句話蘊含著深刻的哲理。 以“人是什麼，世界是什麼”為主題的散文，當然是要“挖掘”其中的哲學。

“人是什麼樣的，世界是什麼樣的”這個話題對於高三的盲人學生來說並不難理解。 在作曲時，首先要選擇自己擅長的風格，其次，從平時的積累中快速提取新穎精準的素材，然後再思考如何巧妙地組合素材。 在整篇文章的構思上，我們力求有一種新的視角和一種奇特的結構。

當然，您也可以根據自己材質的不同情況選擇款式和結構。 伏擊禮服。

事實上，孩子們能拼出地圖，就是我們對“人是什麼，世界是什麼”的深刻理解的生動例證。