如何讓互動課堂自然、真實、生動

通過在南京的這幾天學習，我給自己定了乙個目標，我要回去不打毫無準備的仗，一定要把教材看透，充分利用時間，好好上每一堂課。

首先，準備上課。 是指能夠明確教學目標，在課堂上講清楚知識點，完成教學任務。 所以不要想著熱鬧有趣，先完成一堂課，等你掌握了這門課，生動有趣自然就呈現在你的課堂上了。

三是要與學生建立良好的師生關係，充分利用課堂上的各種活動，調動學生上課的熱情，參與課堂教學，當好課堂的主人。

四是要了解學生的基本情況，從學生的實際情況出發，在了解學生的基礎上進行教學，符合學習情況，不能盲目要求學生。

五是要豐富教學知識，鍛鍊教學技能，提公升教學技能，給學生一杯水，一定要有一桶水。

六是要用好教學技巧，如新穎有趣的課前介紹，能一下子吸引學生的注意力，有利於後續教學。

教師如何從教授“教科書”轉向使用“教科書”。

這種轉變的重點是，教師本身不僅要懂知識，更要有深刻的領悟，並在此基礎上進行教學創新，而不是照本宣科教“教科書”。 我們可能會發現，同樣的教材，由不同的老師教授，卻有著完全不同的效果。 優秀的教師對教材有深入的理解，根據學生的實際情況進行創新教學，幫助學生理解。

稍差一點的老師，只是照本宣科，無法創新，無法利用現狀。 效果完全不同。 要想從教材轉向教材教，應該做好兩件事：

首先，要對知識有深刻的理解和掌握，能夠把握知識點作為乙個整體來控制。 二是要能夠根據學生的實際學習情況，創新教學方法。

我們回去新單詞的時候也要認真做，比如：課後我們沒有詞彙本讓孩子描摹貼老師批改，如果改寫不好，一定要好好練習單詞，避免亂塗亂畫。 構圖也是必需的，需要仔細指導。

在課文方面，學生應該多閱讀和練習，以及單詞。 我決定給自己定乙個規矩：今天馬上做，明天今天做，希望聽完南京的課能改變自己。

我回去一定要做這些事情，不然我在南京這三個星期就白學了，校長教給我的每一節課都對不起，這些東西我回去之前一定要做好。

增強學生的學習興趣，開展豐富多彩的學習活動，以多種方式提出問題和作業。 當然，一定要提前準備好你的班級和學生。

在討論中新增一些主題可以使課堂活躍起來。

1）首先，學生要明確小組活動的目的和任務，小組內部要有具體的分工;

2）小組活動前應有一定的時間和空間讓學生獨立思考，只有在獨立思考的基礎上，學生才能對自己正在合作的問題有更深入的了解，並能不斷與同齡人交流自己的想法，在交流中比較、辨別、丟棄。

3）讓學生思考自己要在小組中表達什麼樣的想法或意見，用什麼方式表達清楚，讓別人明白。想想你有什麼困惑，如何問小組裡的同學;

4）學會傾聽他人的意見，與持不同意見的學生進行對話;

5）學會合作後的反思和調整，能夠不斷檢驗自己學習結果的準確性，糾正錯誤並反思想法。關鍵是教師的注意。

課堂提問是提高課前稿件學習效率的關鍵。 主要是通過課堂上師生的提問和互動，使學生取得普遍的進步，實現全面的個人發展。 有效的提問可以控制不平衡和不斷變化的學習情境，啟用學生的思維，調動學生的學習和學習興趣，使學生能夠理解。