基礎教育 科學研究 這門課太無聊了 怎麼上好 15

1. 記錄功能——案例寫作為小學數學教師提供了乙個記錄教學經驗的機會。 案例寫作實際上是對教師職業的一些困惑、快樂、問題等的記錄。 如果我們說，乙個數學老師展示他或她生命價值的主要場所是在課堂上，在學校裡，在他與學生的互動中，那麼這個案例在某種程度上就是教師生命之光的記錄。

在這種情況下，既有老師的情感，但同時也蘊含著無限的生命力。 案例可以反映教育過程的演變，一方面可以反映個人發展的歷史，另一方面可以反映社會背景下教育的變化過程。

2、引導功能——案例寫作可以促進小學數學教師對自己工作的重點和難點有更深入的了解。 可能成為案例的事實往往是小學數學教師工作中令人難以忘懷的問題，或者是令人難忘的事件。 如果你已經成為案例寫作的習慣和工作方式，那麼隨著案例素材的增加，你會逐漸發現自己工作的難點，以及你未來努力的方向是什麼。

3、反思功能：案例寫作可以促進小學數學教師對自身行為的反思，提高教學工作的專業水平。 如果反思是數學教學的乙個組成部分，而不是一種衝動或年終行為，那麼小學數學教師的專業發展就可以大大促進，向專業水平邁進。

4、溝通功能——案例為教師提供分享經驗、加強溝通的有效途徑。 教師的工作主要體現在個性化的勞動過程中，彼此之間的交流相對較少。 案例寫作是對一位或多位教師的教育和教學經驗的書面反映。

它使其他教師能夠有效地理解同事的想法和行為，從而使個人經驗成為所有人的共享資產。 同時，通過個人分析和小組討論，讓學生認識到他們所從事工作的複雜性，以及所面臨問題的多樣性和模糊性，可以提高自己原有的無聲知識，提高自己只能理解而不能說出來或不言而喻的知識、價值觀和態度， 通過討論和批判性分析，從感性理解提高到理性理解。

如果你覺得它很無聊，學生不會喜歡它。

一、教育改革和發展的需要。

教育者只有積極投身於教育科研事業，在科研中求改革，在改革中求發展，在發展中求創新，才能使教育具有生機勃勃的生機和活力，才能緊跟時代脈搏，跟上時代的步伐。

2.需要提高教育和教學質量。

教育研究必須以學校教育教學為中心，以提高教育教學質量為目的，扎根於學校的教育教學工作，服務於學校的教育教學。

3.需要科學高效的教育。

目前，我們很多老師在教育教學工作中，都存在一些只能靠體力、汗水、高消耗、效率低的落後做法，如只靠經驗不講究科學; 只讓學生努力學習，不講究引導方法; 只注重知識傳授，不注重能力培養; 只強調智力因素，不強調非智力因素; 只注重投資，不注重效率、效益等。 這些不科學的做法，正急需我們在教育和科學研究中加以解決。

4.需要提高教師素質。

中外古今教育史的發展證明，著名教育家是從教育實踐者發展而來的。 這些教育工作者在實驗、總結和研究的同時，在自己的實際工作中取得了成果。 教育者特別是教師，不僅要系統地掌握教育的基本規律和從事教育教學的基本技能和技巧，而且要掌握開展教育科學研究的基本理論和方法，積極投身於科學研究和實踐，善於不斷獲取教育科學研究的新知識，通過教育探索教育科學的新領域和科學活動。

這一探索和研究過程對提高教師的綜合素質具有重要作用。

5.創造人生價值的需要。

你可以隨心所欲地走多遠。 教師只有在培養學生的同時不斷積累經驗、豐富成果、改革創新，在多年的教育工作中，將自己對教育規律的理解和教育經驗昇華到教育理論的高度，書寫各項教育科研成果，並加以推廣和應用，才能創造完美的人生價值，從而為教育改革貢獻力量。

教師在教學之餘，還要使自己成為科研者，成為教育科研的主力軍，利用教師的獨特優勢，通過教育和科研促進教師的專業成長，通過科研提高教師的教育和教學質量。

總之，廣泛開展教育科學研究，走科研振興學校的道路，不僅是學校發展的客觀需要，也是教師自身發展的需要;只有高度重視教育科學研究，把教育科學研究擺在實實在的位置上， 腳踏實地，紮實做事，不斷提高教育科研能力，深入探索素質教育的規律，才能取得良好的科研成果。

最起碼要在小學階段開展初等教育的科學研究，因為這樣可以對教育的內容和方法進行更加科學、嚴謹、合理的研究，更有利於以學生為本，取得良好的教育效果。

因此，在教學方法上，要多與其他專業交流，這樣才能取得更好的效果，溝通要以方法為重點，以下幾點可以參考：

1.在提出建議之前先批准。

當我們有好的建議時，在提出任何合理的建議之前，一定要先認識對方，用委婉的建議方式讓對方更容易接受。

如果我們指出別人的錯誤，然後說我們自己的建議很難被很多人接受，畢竟每個人都想做對。

121.不要一直否認別人。

與人交往時，不要總是否定別人，不要總是說，你不應該，你不能，你不理解，你不能等著這些話來否定對方。

總是否認別人。 你不僅不能讓對方改正，反而會讓對方感到迷茫或厭惡。

3.學會傾聽，不要打斷別人。

理想的關係是建立在彼此之間思想交流的基礎上的。 在發表意見之前聽取對方的意見很重要。

急於表達自己的意見，希望別人能很快接受自己的觀點，有的會有點不耐煩，經常說一些讓別人誤解的話，往往輕浮地表達自己，不夠冷靜。

在小學的小學教育中開展科學研究是必要的，因為小學生和中學生也是不同的，每個年齡段的孩子都不同。 只有把這個研究做好，這個年齡段的孩子才能得到更好的教育。

研究專案需要方法，沒有方法，就沒有可信的研究成果。

首先，根據研究的目的，如果要解決實際問題，就要堅持行動研究的思想; 如果是為了獲得新知識，請考慮定量或定性研究。

其次，根據研究問題，如果涉及資料、實驗調查等，應考慮定量研究; 如果在特殊情況下樣本量很小，可以考慮進行定性研究。

最後，考慮您的研究能力並選擇您可以使用的方法。

1）觀察方法。觀察是一種直接感知、記錄和分析與研究物件和研究目標相關的教育事實的研究方法。 研究者對研究物件沒有任何影響，而是客觀地記錄教育事件發生的過程，然後對發生的事件進行分析，以獲得研究結果。

2）調查方法。調查法是有目的地收集研究物件的現狀或史料，以掌握既有的成果、經驗、教訓和各種教育現象之間的關係，理清存在的問題，了解發展趨勢，從而探索教育規律的方法。 調查方法通常使用觀察、訪談、問卷調查、測試和資料審查來識別虛假資訊。

調查方法的一般順序是：根據研究物件選擇調查物件，確定調查範圍，制定調查計畫，了解調查物件的基本情況，確定調查時間表，開展調查活動，整理和分析資料，得出調查結論。

3）吸取的經驗教訓。吸取的經驗教訓通常是在教育實踐中取得良好成果之後才得出的。 經驗總結法是在不受控制的自然狀態下，根據教育實踐提供的事實，對教育記錄和經驗進行分析和研究，從而將其提公升到教育理論水平的教育研究方法。

4）教育實驗。教育實驗是探索或測試某種教育假設的活動。 教育實驗在教育研究中起著特殊而重要的作用。

一種教育學說的確立和教育改革的實施，一種教育方法的推廣，某種教學工具的推廣，往往是建立在長期反覆的教育實驗的基礎上的。 教育實驗法的程度一般是提出假設、選擇實驗物件、明確對照物件、制定實驗計畫、選擇自變數、控制無關變數、進行實驗操作、記錄實驗過程中的變化（案例分析結合教育測量和教育統計）、得出實驗結論、撰寫實驗報告等。 教育實驗與實驗室實驗的不同之處在於，它們通常是在自然狀態下進行的，因此教育實驗通常使用自然實驗方法。

答：針對新時代對教師的要求，本文重點介紹了觀察法、調查法、實驗法、教育行動研究法、經驗總結法、案例研究法，以及問卷法、統計法、測量法等輔助方法。 此外，本書在編排上具有創新性，利用“相關環節”介紹相關知識，拓展學生視野，加強學生實際操作環節的設計，突出實用性和操作性。

教育的概念。

教育是培養人的社會活動。 學校教育是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計畫、有組織地，通過學校教育工作，對被教育者的身心施加影響，促使他們朝著回歸盛宴的方向轉變的活動。 錯過了大喊大叫。