自閉症感覺統合訓練應注意哪些問題

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感覺統合（SI）是指大腦與個體的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭等的差異。 通過感覺通路選擇、解釋、連線和統一感官資訊輸入的神經心理學過程是個體進行日常生活學習和工作的基礎。

自閉症兒童的主要問題是語言障礙，因此在訓練過程中適當訓練孩子的釋義能力很重要。

它可以分為以下幾個步驟。

訓練過程：第 1 步：訓練自閉症兒童解釋物體的特徵。 用物件訓練自閉症兒童學會從空間角度理解換位，讓自閉症兒童明白，同一事物可以從不同的角度看到，而從不同角度看到的結果是不同的。

第 2 步：訓練自閉症兒童轉述活動過程。 只有讓自閉症兒童了解事發現場的當事人，才能知道事發的過程和內容，了解將事發給事場外的非當事人轉達的必要性。

第三步：訓練自閉症兒童描述自己的主觀感受和內心感受。 學會讓別人分享你的感受，並明白只有告訴別人你的感受，別人才會知道。

第 4 步：訓練自閉症兒童轉述他人的口語。

提示與分析：

1.釋義是允許自閉症兒童告訴不在場的其他人他們所看到或經歷的，或將其他人的要求轉達給第三方。 要完成釋義，必須有乙個心理發展的前提，那就是擺脫以自我為中心——這對自閉症兒童來說是乙個難點。

他們傾向於認為“我所知道的為別人所知”，這是以自我為中心的表現。 釋義首先要讓自閉症兒童明白，“我知道，對方不知道，我告訴他他才知道”。

2.擺脫“以自我為中心”是一種思維訓練方式，也是促進自閉症兒童社會發展的關鍵環節。 所謂擺脫“自我中心”，就是讓孩子學會站在別人的角度看問題，思考問題，從別人的角度去體驗別人的情緒。

例如，“我”在房間裡看到了什麼，房間外的人不知道。 學會從別人的角度轉述語言，不僅僅是語言問題，更深層次的意義就是讓孩子的思維方式盡快擺脫自我中心。

3.設計日常生活中的訓練場景，讓語言釋義成為解決問題的必要環節，讓自閉症兒童明白“釋義不成功，問題就解決不了”，從而啟發孩子理解釋義語言的作用。

4.在訓練釋義之前，要為自閉症兒童提出具體的注意力目標，比如“注意老師明天幾點到校的指示”，然後讓孩子釋義，這是乙個必要的過渡。 當自閉症兒童無法完成工作時，需要兩個人同時協助他們。

5.在訓練自閉症兒童在開始時轉述時，他們需要經歷“明知故問”的過程。

6.訓練釋義應該從提問開始，即從問答釋義開始，問乙個因素，然後連續問兩個或多個因素。 問答式釋義是連貫釋義的先決條件。

7.在為自閉症兒童訓練連貫的釋義時，為自閉症兒童的釋義建立順序，例如時間順序。

兒童自閉症是一種以社交溝通障礙、語言發育障礙和刻板行為為特徵的心理發育障礙，嚴重影響兒童的認知、語言、情感和社互動動。

感覺統合訓練是訓練兒童的視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺、前庭和本體感覺。 改用寬土豆。

感覺統合訓練可以緩解兒童的自閉症症狀，有效改善自閉症兒童的感覺統合障礙問題，是針對自閉症兒童的一種輔助干預方法。

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感覺統合訓練（SI）是指大腦對個體的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭等的反應。 感覺通路輸入的感官資訊是個人日常生活學習和工作的基礎。

是自閉症還是感覺統合障礙？ 我建議你去了解一下金色雨林。 聽聽他們怎麼說。

感覺統合訓練對兒童自閉症有一定的效果。

促進自閉症兒童觸覺系統的正常化，幫助穩定情緒。 在訓練活動中，通過觸控或輕拍身體、撓癢癢、用毯子抱起孩子，或玩大籠球、沙子、公尺飯或鋸末等，用各種刷子、刷子、羽毛、毛巾或布輕輕觸控孩子的身體，可以增強他們的觸覺識別能力，使他們適應各種觸覺接觸， 然後幫助他們的觸覺防禦反應趨於正常化。

觸覺舒適自然地為孩子們創造了乙個安全的環境，有助於緩解他們的壓力和舒緩他們的情緒。 自閉症兒童進行感官訓練很有用。 感覺統合訓練是一種觸覺接觸帶來的舒適訓練，可以幫助孩子創造乙個安全的環境和氛圍，緩解孩子的壓力，幫助孩子的觸覺系統恢復正常，發展孩子的認知和社交能力。

自閉症的臨床表現：

患有這種疾病的兒童在社互動動方面存在缺陷。 在嬰兒期，兒童避免眼神交流，對人的聲音缺乏興趣和反應，沒有期望被抱起的姿勢，或者在被抱起時僵硬且不願靠近人。 在幼兒時期，孩子仍然避免眼神交流，往往不回應批評，不對父母產生依戀，對與同齡孩子交往或玩耍缺乏興趣，不以適當的方式與同齡孩子互動，在遇到不愉快或傷害時不尋求他人的安慰。

學齡後，隨著孩子年齡的增長和病情的改善，他們可能會對父母和兄弟姐妹變得友好和親切，但他們仍然缺乏積極與他人互動的興趣和行為。 雖然有些孩子願意與他人交往，但他們的互動方式仍然存在問題，他們缺乏對社會規範的理解，缺乏對他人情緒的反應，無法根據社交情境調整自己的行為。 成年後，孩子仍然缺乏社交技能，無法建立戀愛關係和結婚。

1.作用不同。

自閉症是乙個醫學術語，也稱為自閉症，被歸類為一種發育障礙，由神經系統疾病引起，其症狀包括異常的社交技能、溝通技巧、興趣和行為模式。

感覺統合稱為感覺統合，感覺統合是大腦的力量，感覺統合障礙是腦功能障礙的一種，也可以稱為學習能力障礙。 1972年，南加州大學臨床心理學專家埃爾斯博士提出了感覺統合理論。

2.情況不同。

“感覺統合”是指將人體各部位的感覺資訊輸入與大腦協調相結合，完成對體外感知的反應。 只有通過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體動作，讓個體與環境接觸; 沒有感覺統合，大腦和身體就無法和諧發展。

自閉症是一種普遍的發育障礙，其特徵是嚴重、廣泛的社互動動和溝通技巧障礙，以及刻板的行為、興趣和活動。

3.效能不同。

感覺統合障礙表現為平衡不良。 走路時容易摔倒，經常跌倒受傷，不能像其他孩子一樣翻滾、騎車、跳繩。 手能力差，精細運動技能差等。

自閉症通常表現為缺乏與他人的溝通或溝通技巧，與父母缺乏安全的依戀關係等。

秀傑（秀：形容身材苗條高大的身材）老人前來講真話，能得到朝廷的賞識和百姓的支援。 曹操提出了這個建議。 雲通之神曹操與呂布再次交兵。

自閉症認知訓練的內容如下：

1.兒童認知能力訓練。

它主要用於自閉症兒童和認知能力低下的兒童。 早期干預，最好在三歲之前，可以使輕度患者較少暴露於環境不利因素，並努力盡快回歸主流。 對於中重度疾病患者，應盡可能培養其自理和部分自理能力，並採取個體化教學方法。

2.語言培訓。

言語矯正教育的最佳持續時間約為兩年，不遲於6至7歲。 語言教育是個性化的，包括口語和聽力教育。

3.社交能力訓練。

根據病情的嚴重程度，應根據學生的資質進行教育，多餘的應逐漸消散。 建議患者補充富含礦物質和卵磷脂的食物，避免辛辣、發霉、油炸和油膩的食物。

4.形狀和感知訓練。

先訓練認識圓、正方形、三角形，然後訓練把兩個三角形變成三角形，把兩個半圓變成乙個圓，然後訓練理解橢圓、菱形、五邊形、六邊形、圓柱形，然後訓練把長方形的紙片折成正方形，方片的紙片折成三角形，最後訓練理解單詞。

5.尺寸感知訓練。

首先，訓練它判斷損失卷圓、正方形和等邊三角形的大小，然後訓練它判斷橢圓、菱形和五邊形。

6.定向和知覺訓練。

先訓練區分上下，然後訓練區分前後，最後訓練區分身體的左右部位。