在偏遠山區的煤礦學校工作算不算農村工作經驗？

當然，算了吧！ 就算是在工廠裡，不是在農村，但你想要乙個偏遠的煤礦，不是在山上嗎？ 在這裡教書，不是在農村，而是在城市？

從地理位置和環境上看，邊遠礦區是典型的農村，其次，在教學環境上，缺乏教學資源的整合和配置，山區更是多山。

偏遠礦區，遠離教學資源集中的城市，要想在礦區為孩子做到最好的教育，就需要老師們全力從各個方面收集和尋找教學資源，從而實現自身教學資源的最大優化和整合， 然後把最好的教育呈現給礦區的孩子們，讓孩子們得到最好的學習，匯集全市優秀的資源，全市的學校教學裝置齊全，網路設施齊全，同事之間的互動。就是讓教師在無形中整合教學資源，這是山區教師永遠無法比擬的。就孩子的素質而言，城市裡的孩子，在從小成長的過程中，從父母的口中，從與玩伴的玩耍中，從身邊人的交流中，都能接收到各種先進的資訊，並且一直在各種有利於自己個人長處的班級中學習， 讓他們的個人潛能被挖掘出來，而偏遠礦區的孩子，就算想學習，也沒有這樣的環境，沒有這樣的老師，沒有這樣的高素質人才，那怎麼辦呢？面對起點低的孩子，老師需要站得高，看得遠，盡可能用自己的力量，挖掘最多的教學資源，讓孩子站在低起點，接受最好、最全面的教育，總之，在偏遠山區的老師， 他是一名鄉村教師、鄉村教育工作者，他不僅有而且豐富的農村工作經驗。

當然就是這樣。 這是肯定的。 他的特殊功能鍵是肯定的，並且有計算定律。 不在上班，實習可以發，謝謝，剛才呢？

我覺得在偏遠山區工作，畢竟是在農村，不是在城市，應該算是有農村工作經驗。 它應該能夠作為教師評估其職稱的基礎。

您需要仔細研究教育部門關於職稱評估的規定。 如果你需要和領導談談，你必須談談，你還需要領導對你工作的肯定。 同時，現在說的是考核和錄用的分離，如果你被考核了，你需要被學校錄用，才能拿到相應的工資。

因此，也有必要先和領導談談。

如果你是某所學校的教師，可以作為評價教師職稱的參考條件，即教學經驗。