如何建立高質量的教室第 8 部分課堂模型

教師的思維方式發生了變化。

編者按：“如何打造高質量的教室？ “我相信這是許多學校目前正在實踐和努力的課程改革目標之一。

暑假期間，本刊特意策劃了一系列相關話題，涉及當前課堂教學改革的一些關鍵方面。 在此，邀請一些正在探索課堂教學改革並積累了一定經驗的校長、教師和專家共同改革現實方式和體驗方法，希望能給改革中的學校帶來啟發，敬請期待。

觀念變革：課堂教學改革的支點 如何打造高質量的課堂 第二部分：備課改革。

團隊備課、集體備課、結構化備課看似是不同的表述，但實際上有內在的相似之處——

備課改革：從單人到合作分享 如何打造高質量的課堂 第 3 部分：問題引導。

基於問題的課堂可以開啟學生的思維，使學習過程成為發現、提出、分析和解決問題的過程。 這種學習方式使課堂成為學生的遊樂場，在提高學生的學習能力、為他們的創造性思維奠定基礎方面確實起到了作用。

問題指南：讓學生體驗思考如何打造優質課堂的樂趣 第四部分：學生先學。

通過結構化的課前或課堂預覽，學生不再是一張白紙供老師畫。 預習的獨立性和先進性有助於學生發現和思考問題，從而提公升他們獨立協作學習的能力，也促進課堂教學方法的轉變 學生先學：帶著理解和疑問進入課堂 如何打造優質課堂 No.5：

研究組。 如今，學習小組已成為課堂上一種常見的組織形式。 那麼，您如何將其用於團體呢？

研究小組：合作的可靠基礎** 學習如何建立高質量的課堂 第 6 部分：展示對話。

展示教師和學生在對話課堂中的角色發生了多麼巨大的變化。 在這樣的課堂上，學生成為主角，他們不再是被動的傾聽者，而是要發揮主觀能動性，以各種方式展示自己的學習成果，這樣的活動極大地促進了學生智力和非智力因素的發展

以下是如何建立乙個有效的課堂：

1.掌握學科的特點和要求：要建設乙個高效的課堂，教師首先要了解他們所教學科的特點。

比如，中國學科的特點是工具性和人性，我們應該非常熟悉這門學科對學生的基本要求，即學生應該學習什麼樣的內容，學生能力的培養是什麼方面等等，這樣教學時才會有偏差，學生的能力才能提高， 而且只要提高學生的能力，就是乙個高效的課堂。

2.教師必須透徹理解教材，掌握每個單元。 每個班級要教的目標是什麼，承擔的任務是什麼，學生掌握了哪些知識內容，學生培養了哪些技能和習慣等等，教師必須充分利用教材，用教材來教，而不是教材教， 擴大和擴充套件教材。

3、教師必須掌握學生的學習基礎、學生的學習習慣、學生的學習特點、年齡特點等。

因為高效課堂注重每個學生的健康發展和提高，而不是培養少數優秀學生，只關注少數學生而忽視大多數學生，高效課堂是讓每個學生在原有的基礎上達到不同程度的提高，所以教師必須了解每個學生的學習狀況。