班主任應該如何配合班主任做好課堂工作？ 我想要乙個書面的答案

班主任與任課教師協調的任務是了解班主任的課堂管理，為班主任提供指導，提供或支援班主任的課堂管理。 銀灘

班主任是對班級內學生的思想、學習、健康和生活負全部責任的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是班級內所有教師教學教育工作的協調者。

我國《中小學班主任工作暫行條例》對班主任的工作規定了明確規定。

班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求開展課堂工作，全面教育、管理和引導學生，使他們成為有理想、有德、有文化、有紀律、有身心健康的公民。

下面我們結合實際情況來談談班主任和任課老師的關係：

作為班級建設的“總導演”，班主任如何協調與學科教師的關係？ 我認為我們應該做到以下幾點：

1、主動接觸，建立理解和信任。

為了管理好班級，班主任首先要尊重老師。 在班級制度的制定、班級幹部的選拔、學習方法的組織上，要盡量徵求班主任的意見，在各方意見的基礎上尋求最佳方案。

2、相互溝通，打造高效的教育集體。

因此，為了讓任課老師了解學生，班主任應主動向班主任介紹班級中學生的情況和存在的問題，注意傾聽他們對學生的看法和意見，及時將學生的意見和要求反映給任課老師。

3.協調和樹立學科教師的威信。

在班級管理過程中，班主任和任課主任應協調統一要求。 為此，班主任需要了解每個科目的具體規定和要求; 教師還應該了解班級規則。 如果班級在某一工作階段制定了一些新的規定或採取了一些新的措施，班主任應主動通知班主任。

大家要自覺統一要求，落實彎榆春，形成有序的班級管理制度，從而提公升班級建設的成效。

4. 創造機會加深與學科教師的關係。

作為班主任，您應該想辦法幫助學科老師與學生建立關係。 例如，邀請學科教師到課堂上指導學生的學習; 邀請學科教師與學生一起指導和參與一些課外活動; 組織班級，讓學生和學生一起交談和交朋友;

增強學生對學科教師的感情，讓學生更了解學科教師。 學科老師經常參加課堂活動，必然會加深對學生的感情，帶著感情，他們會發自內心地配合班主任，會取得良好的教育效果。

長期以來，人們形成了一種固定的認識，認為老師只需要上好課，其他事情都是班主的責任。 事實上，答案是這是乙個錯誤的概念。 在當今社會，合作精神貫穿於我們所做的一切，教育也是如此。

如果一所學校沒有全體教職員工的齊心協力和配合，學校的教學和管理就無法正常進行，教學質量就難以保證，學校就會失去活力。 在乙個班級裡，如果每個老師只完成自己的教學任務，把其他的事情都推給班主任，就很難讓班級形成良好的課堂作風和學習作風，也會直接影響到自己學科的教學質量。 因為只有班主任乙個人在揮舞旗幟，大喊大叫，效果很小。

此外，教人育人是教師的職責，完成教學任務只是教師職責的一半，因此，任課教師除了認真完成教學任務外，還要積極配合班主任的工作，把班級管理好。 根據我多年的教學經驗，我認為任課老師可以從以下幾個方面入手，配合班主任。 首先，積極協助班主任在學生行為規範方面做好思想教育工作。

首先，要有主人的責任感，及時處理平時發現的問題，尤其是自己課堂上出現的問題，不能完全扔給班主任，更不能抱著“與自己無關”的態度，置若罔聞，視而不見。

Banko 坐標。

白，俗話說，說容易做

很難起床。 老師。

從表面上看，DAO是乙個班級的負責人，但實際上，容納學生是可以的，但管理老師可能就不好了。 師與師的關係是同事的關係，是平行的，而不是上下級的關係，所以我們只能談協調，協調的關鍵在於班主任自己。

建立良好的同事關係，這是前提，班主任要樹立對老師的服務意識，這一點很重要，無論是情感上還是崗位責任，都會對學科老師產生良好的效果。

班主任要著重於其他科目的發展，寧願犧牲自己所教科目的時間和成績，也要兼顧其他科目，自己科目的成績不能排在第一位，這樣會挫傷其他老師的積極性。

在生活和工作上，要多關心其他老師，創造更多聚會機會，增強集體凝聚力。

如果有年輕教師，在業務上多幫助他們，這樣他們才能迅速走上正軌並建立信心。

當出現學生問題時，班主任必須反覆權衡，做出正確的解決方案，然後從班級管理的大局出發。

這就是我的經驗。