《超級幼兒園》有哪些亮點和回憶？

就我個人而言，我認為這檔綜藝的重點就是——學前教育。

對於親子程式，我習慣於根據角色之間的關係，即真實角色之間的關係和虛擬角色之間的關係來分類。

比如《爸爸，你要去哪裡》和《爸爸回來了》，都是典型的具有真實人物關係的親子節目，因為明星們帶著孩子來參加節目。 上面提到的《童話人》和《想辦法！ 爸爸也屬於這一類。

而《放開我的北鼻》《閃亮的爸爸》《小手抱著小狗》《萌寵小大人》都是虛擬的人物關係，明星的孩子和普通人一起參與節目，而不是真正的親子關係。 而如果從這個角度來歸類《超級幼兒園》，其實就屬於虛擬人物關係的範疇。

對於這種虛擬人物關係秀，因為沒有父子、母子等真實的情感線，就需要營造乙個合理的故事場景，在明星和孩子之間產生化學反應。 常見的有《放開我的北鼻子》中的北鼻子屋，以及《抱著小狗的小手》中的道格小屋。

從整個故事情節來看，這部劇一方面是嘗試展現幼兒園教學的新理念，另一方面也是看這五位實習教師能否突破自我，通過卞玉芳校長的考驗，成為合格的男教師。 這裡插一句話，之所以有五位男教師，是因為在整個幼兒園行業，男教師的比例只有2%，所以節目也應該希望通過關注這個群體，讓更多的人了解這個職業。

說到校園、老師、學生這樣的角色，大家都會想到《一年級》第一季。 但略有不同的是，《一年級》是一所真實的學校，而《超級幼兒園》是劇中虛擬化的理想幼兒園。 因此，虛擬的人物關係和虛擬的幼兒園場景構成了《超級幼兒園》這部劇的核心。

在五位明星幼兒園老師與孩子們的互動方面，院長提出了許多合理的建議和解釋，其中我認為不僅是針對學校教育，也是針對家庭。

發現和糾正問題不僅是為了孩子，也是為了五位實習幼兒園老師和家長。

學前教育早就應該引起我們的注意，心理上和身體上同樣重要，不要等待另一起紅黃藍事件發生。

《超級幼稚園》是申景文化首次參與聯拍綜藝節目。 本期節目首次提出“紀錄片+綜藝”的概念。

該計畫可以培養孩子的智力，並養成從小就這樣做的好習慣。

亮點是很好地發展了孩子的智力。

如果要說亮點，最主要的是培養孩子的記憶力和動手能力。 這是乙個比較不錯的節目。

虛擬的人物關係和虛擬的幼兒園場景構成了《超級幼兒園》這部劇的核心。

這檔綜藝節目的重點是學前教育。

它可以發展孩子的智力，也是學前教育。

這感覺就像一部有趣的電影。

《超級幼兒園》算是虛擬人物關係的範疇，也是在固定場景中，但不是在別墅裡，而是在節目組打造的“超級幼兒園”環境中。 這是乙個故事場景，在這類節目中很少涉及，優點是可以充分展現這個故事場景下的教育內容。 故事的講述方式，或者劇情推進的方式，在這部劇中，既不是明星，也不是萌娃，更不是第二幕的父母，而是卞元的導演。

作為節目每一集的任務發布者和劇情推進者，卞導在劇集中扮演著不小的角色。 特別是圍繞卞元導演設計的一系列漫畫形象，也為該劇增添了趣味性。

我不知道，我沒見過。

最近，我一直在追《超級幼兒園》，活動設計和幼兒園主任都是北京師範大學的卞玉芳教授扮演的。 在節目中，老師、家長、孩子的評價都非常準確，有一種安慰感。 在追問了幾個問題之後，我有一些見解。

一。 父母的性格決定了父母的養育方式。 有10組家庭，10個不同性格的孩子，10個不同管理風格的父母。

我發現，與我有著相似管理風格的父母，在我心中被排斥。 我更羨慕貝貝的母親性格開朗、隨和、友善。 我一直有乙個難題，因為父母的性格很難改變，如何避免性格缺陷帶來的育兒問題？

我現在正在尋找的答案是不斷學習，而不是改變，並建立正確的育兒觀。 比如從布朗到幼兒園到現在，我感覺自己的觀點在不斷調整。 從開學時每天晚上陪學生乙個小時，到現在我有乙個堅定的信念：

布朗的幼兒園歲月一定是讓他玩得開心，玩得開心，玩得開心，不留遺憾，不強迫孩子。 第二點是每個孩子都有乙個閃光點。 有個孩子叫核桃，一開始是最調皮、最不守紀律的孩子，在各種行為習慣上表現出差異，但在後來的自我控制測試中表現很好，願意在團隊活動中幫助別人。

不要貼上標籤，看看我們認為戴著有色眼鏡有問題的孩子。 我覺得能夠參加這個節目的孩子是很幸運的，不是在電視上，而是能夠體驗到一些專業的活動測試，包括“棉花糖測試”，任務導向的活動測試，這對孩子們的素質訓練非常有價值。 我想知道我是否可以設計一些像這樣有趣的活動，以便我們的寶寶也能體驗到它。