觀察的關鍵是不要打擾觀察者

參與觀察的主要優點是觀察者不太容易受到被觀察者的影響：

錯。 （1）優點：易於理解真實資訊; 為獲取更完整的資訊提供便利; 方便多次觀察。

2）缺點：容易受到觀察者的主觀影響;觀測到的樣本數量很少，觀測值的代表性不強。

參與式觀察是指研究者在實際參與主體日常社會生活的過程中，在不透露研究者真實身份的情況下進行的隱蔽觀察。

觀察方法：聽覺、嗅覺、觸覺和味覺。

觀察程度分為：

整體觀察是指對事物各個方面的觀察。

專注觀察就是抓住關鍵點，抓住關鍵點，把注意力集中在自己要觀察的物件上。

各種觀察方法不是孤立的，而是緊密相連、相輔相成的。 我們可以根據觀察的物件、時間和地點選擇一種或幾種有效的觀察方法。

一般情況下，在同一時期內，可以採用一種觀察方法作為主要方法，其他方法可以補充，使各種觀察方法可以互補，相得益彰。

觀察的方法不僅限於看，還包括使用手、耳、鼻、口等感官，以及工具的使用。

在觀察的過程中，重要的是，不要輕易放過觀察物件的每乙個細節。

在觀察過程中，客觀、有效、規範地記錄觀察結果（盲叢現象和資料）非常重要。 觀察記錄空性的方法有很多種，常見的有（文字描述）、（**記錄）和（圖文記錄）。 例如，在觀察指紋的活動中，使用了研磨櫻花的方法（描述性記錄）; 在觀察酒精燈的火焰時，使用記錄方法。

選擇正確的觀察方法對於以下方面非常重要：

1）目的原則。

目的原則是指在進行學前教育評價時，必須有明確的評價目的。 社會主義教育的性質決定了教育為社會主義服務的方向。 評價具有指導作用，體現在指標和權重上。

2）全面性原則。

全面性原則是指學前教育評價的內容要全面，收集的資訊要盡可能全面，防止評價結論的簡單化和片面性。

客觀性原則。

客觀性原則是指對學前教育的評價，從態度到方法都要客觀、公正、實事求是。評價結果要客觀可靠，追求客觀性是現代教育評價的基本特徵。 評估包括描述和價值判斷。

資訊要可靠、全面、系統，指標體系要科學設計，評價人員要有質量、公正。

4）定量評價與定性評價相結合的原則。

定量評價和定性評價作為學前教育評價的兩種基本方法，在實踐中各有優勢。 這兩種評價方法在學前教育評價中都很重要，應結合使用。

5）靜態評價與動態評價相結合的原則。

靜態評價是指對評價物件已經達到的水平或已經滿足的條件的評價。 動態評價是指對評價物件的發展狀況進行評價。 在評價中，注重評價物件的發展潛力和發展趨勢。

靜態評價和動態評價各有利弊，如果只使用靜態評價或動態評價，評價任務就不能很好地完成。

6）評價與指導相結合的原則。

在學前教育的評價中，評價和指導是結合在一起的，對評價什麼問題有指導。 從評價到引導，再評價，再評價，迴圈不斷推動學前教育質量的不斷提高。

除了看，你還可以用心去聽、去聞、去觸、去感受、去體驗、去觸覺，用腦去思考。 有趣的話題，讓我們談談同樣的事情。

觀察要有明確的目的，仔細尋找被觀察物件的特徵，並隨時記錄下來; 觀察要按一定的順序進行，觀察方向一般是按照整體後部分的順序進行的

所以答案是：目的; 特徵; 錄音。