懷特森先生的班級回答，懷特森先生是什麼樣的老師

這篇文章從科學課上挑選了兩件事：老師教我們關於凱蒂·旺普斯的錯誤事情，並測驗我們。 老師告訴我們，他的大眾轎車是活生生的生物，我們試圖反駁他。 據說其中第乙個是寫的。

我認為文章末尾的老師錯了。 因為懷特森先生並沒有真的捉弄我們，而是想教我們要懷疑，不要總是相信書本和老師，這對我們每個人來說都是受益的。

懷特森先生教書。

這是一堂六年級的科學課。 在第一堂課上，他告訴我們一種叫做凱蒂·旺普斯（Katie Wangps）的東西，他說這是一種在冰河時期滅絕的夜行性野獸。 他說話的時候，把一根大骨頭遞了過來，我們都做了筆記，然後做了乙個測試。

當他把我的試卷還給我時，我驚呆了。 我回答的每個問題都得到了乙個大紅叉。 測驗失敗。

一定是出了什麼問題！ 我完全按照懷特森先生說的做了。 然後我意識到班上的每個人都失敗了。

發生了什麼事？

很簡單，懷特森先生解釋道。 關於凱蒂·旺普斯的一切都是他編造的。 這種動物從未存在過。 所以，我們在筆記中寫下的內容是錯誤的。 錯誤答案有分數嗎？

毋庸置疑，我們都是。 這種測試是什麼樣的測試？ 這種老師是什麼樣的老師？

我們應該推斷出這一點，懷特森說。 畢竟，當凱蒂·旺普斯（Katie Wangpus）的頭骨（實際上是乙隻貓的頭骨）時，他不是告訴我們這只動物什麼都沒有了嗎？ 懷特森描述了它驚人的夜視能力，皮毛的顏色，以及許多其他他不可能知道的事實。

他還給這只動物起了乙個荒謬的名字。 但我們根本沒有懷疑。

他說，我們試卷上的零分要記錄在他的成績冊上。 他做到了。

懷特森說，他希望我們從中學到一些東西。 教科書和老師都不一定是正確的。 事實上，沒有人始終是對的。 他希望我們時刻保持警惕，如果我們認為他錯了，或者教科書上錯了，就大聲說出來。

在懷特森先生的課堂上，每一次都是一次不尋常的冒險。 有些科學課我幾乎從頭到尾都記得。 有一次，他告訴我們，他的大眾轎車是乙個活生生的生物。

我們花了整整兩天的時間才拼湊出乙個對他有意義的反駁。 他不會放過我們，直到我們證明我們不僅知道生物是什麼，而且有毅力為真理挺身而出。

我們把這種新的懷疑主義帶到了我們所有的班級。 這給不習慣懷疑的教師帶來了問題。 當我們的歷史老師說話時，有人會清清嗓子說：“凱蒂·旺普斯。 ”

如果我必須為我們的學校危機提出解決方案，我會提到懷特森先生。 我沒有做出任何重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那裡得到了同樣重要的東西，那就是有勇氣直視別人的眼睛，告訴他他錯了。 懷特森先生還向我們展示了這有時很有趣。

不是每個人都意識到其中的價值。 我曾經告訴惠特森先生一位小學老師，他被嚇壞了。 “他不應該那樣捉弄你。 小學老師說。 我看著他的眼睛，說你錯了。

1.懷特森先生對捏造的凱蒂·旺普斯（Katie Wangps）的描繪告訴我們要持懷疑態度。 懷特森先生指示我們寫一篇文章來反駁他。

2 捏造的內容。 3 他們學習嚴謹，對學生嚴謹。 4 懷特森先生對捏造的凱蒂·萬普斯（Katie Wamps）的描繪告訴我們要持懷疑態度。

因此，我們將這種懷疑精神“帶入所有教室”。 5（略）。

中文版 A 第 11 卷：懷特森先生的課程電子文字 中文版 A 第 11 卷：懷特森先生的課程電子文字 .語言 A 版本：9* 懷特森先生的課程教學設計。

中文版A： 9* 懷特森先生的課程教學設計 [文字] 《懷特森先生的課》講述了作者小時候的科學老師懷特森先生的兩個短篇小說。 第乙個故事很詳細，講述了懷特森先生在課堂上對乙個名叫凱蒂的人胡說八道的故事。

一位這樣的老師（b）。

中文版 A：懷特森先生課程的教學設計 [教學準備] 抽認卡 [教學時間] 2 課時 [教學過程] 第 1 課 1.創造情境並介紹故事 1故事：

在冰河時代，有一種夜行動物，名叫凱蒂·旺普斯，它有驚人的夜視能力，這種動物因為無法適應環境而滅絕。 至於動物，其他一切都沒有留下來。 做乙個“心裡有事”的老師。

懷特森先生是一位非常有個性的老師，但他可以教給學生更多的東西，他讓他們知道沒有人能知道其中的真相。生活中，書本上有錯誤，只要你仔細想想，也許錯誤會悄無聲息地來 如果沒有，你就錯了 懷特森先生教導學生，權威並不意味著它是對的 如果你質疑它，爭論它，不要聽風或雨 在生活中，書籍和權威並不總是正確的， 事實上，沒有什麼是永遠正確的。一旦你找到它，你就要把它拿出來證明它是對還是錯 如果你的書裡有錯誤，你會提出來嗎？如果你發現一些可能不對的地方，你會探索它嗎？

我不知道你會做出什麼樣的選擇，但懷特森先生教學生們提出、探索、發現，並用事實證明一切。 惠特森先生給了他們堅持真理的勇氣，使探究成為一種一貫的風格，並遵循真理。