《格林囚徒》的文字分析????

囚徒格林是事工版9年級課文。

知識與能力：

1.了解散文的相關知識，包括敘事散文的基本特徵，以及說到這裡，用心做對方的表達技巧。

2.體會作者所表達的深刻思想內涵。

3.學習如何使用象徵主義，並在寫作中模仿它。

過程和方法

1、介紹本文的寫作背景，即作者當時所處的歷史環境，讓學生準確、快速地理解本文的內涵。

2、組織學生分組討論自己對“綠色”的知識、感受和理解。

3.設計題，結合學生對“綠色”的理解，引導學生體會作者對“綠色”的感受，讚美不屈於黑暗和頑強抵抗的精神。

結構分析]正文可分為四個部分，其中第一部分。

第 2 部分和第 3 部分是正文的要點。

第 1 部分 （1 7）：享受綠色植物。 作者用濃墨表達了對青騰的喜愛。

第二部分（8 11）：監獄綠色。 作者刻意表現出自己“監獄綠”的倔強，以及艾薇不願被囚禁的執著。

第 4 部分 （14）：綠色思維。 含蓄地表達了作者對日本侵略者鐵蹄下的同胞的思念和關切。

介紹：

本段]發表於1940年。作者在北平的一間公寓外發現了一棵常春藤，他非常驚訝，於是把它柔軟的條紋拉進了屋子。 雖然常春藤被“囚禁”在黑暗的小屋裡，但它頑強地長出窗外迎接陽光。

在筆者去上海之前，他把那片柔軟的常春藤放回原來的位置，祝它永葆青春。 作品抒情，表達了對自由的渴望，風格含蓄而委婉。

作者用常春藤綠色樹枝寫的一段話"周旋"該體驗描繪了綠色樹枝和"人格特質"它又描寫了作者的生平和心願，含蓄地揭示了華北人民在日帝國主義侵略下的苦難命運，象徵著作者和廣大人民群眾不屈不撓的民族完整。

本文結構新穎，精美。 "綠"它是完整描述的客觀物件，作者圍繞著它"綠"想法，散布線索。 文章的思路大致可以分為五個階段，即："尋求綠色植物""看綠色""監獄綠地""把綠色"跟"威綠"

第一部分（第1 4段），尋找綠色植物。 從視窗寫，解釋綠色的起源，解釋綠色的起源，其實在綠色樹枝出現之前解釋背景。

第二部分（第 5 段和第 7 段），著眼於綠色。 作者直接描述了綠色的樹枝。

第三部分（第8和12段），綠色監獄。 這五段是文章的主體，呼應著文章的主體，寫出了青枝生命的五個階段。 第 8 段是由作者寫的綠色進入房間。

敘述不是很具有描述性，主要是抒情。 第9段內容如下"生活的樂趣".再加上乙個協會，插入了過去農村的東西，使文章變得生動起來。

在第 10 段中，寫道綠色樹枝痴迷於外部意圖。 第11段指出，綠色的樹枝正在逐漸消瘦。 描述綠色樹枝的腐爛。

第12段規定了綠色囚犯的計算"監獄"日。

第四部分（第13段），綠化。 "盧溝橋事件發生"是文章的背景，是作者活動的背景，是綠枝生存的背景。 對綠枝的照料和照料突然中止，成為生存的計畫。

最後"珍貴地釋放這個從不屈服於黑暗的囚犯"，綠色的枝條重生了。

第五部分（第14段），Wai Lu。 一年後的懷舊"圓窗和綠色朋友"想象一下再次見面會是什麼樣子。

書寫功能。 因為作者和青枝在命運上有一定的相似之處，他們同處一室，一起被囚禁，體驗生活的快樂與艱辛; 此外，日軍侵華時，華北人民陷入泥潭，作者是一位具有正義感的年輕作家，國危在首，不禁憤怒、憂慮和煩惱，不能不孕育不屈的英雄義氣，這也是作者寫這篇文章的原因之一， 但這種情緒很隱蔽，文章"巧合"由此，抒情深沉婉轉，語言樸素優美，成為本文的另一大特色。

6.綠影：指陽光照射在常春藤枝葉上形成的影子，在作者眼中代表著希望、生命等。

綠色朋友：指“我”囚禁的兩片柔軟的常春藤，作者將其視為朋友。

綠色囚徒：指被囚禁而不自由的囚徒，在作者眼中，他不是不屈服於黑暗的囚徒。

7.它表達了作者對不屈不撓的抵抗精神的敬畏。

8.（1）“我”把綠色拖進了“我”的房間，它伸展得更長，長得更快，它的堅韌、毅力和蓬勃的生命力，讓“我”看到了“生命的樂趣”，也暗示了“我”對自由和光明的嚮往。 因此，它超越了任何一種快樂。

2）表面上，他寫到自己離開北平後一直在想著自己囚禁的青，暗示了作者對青的思念，含蓄地表達了自己對日本侵略者鐵蹄下同胞的思念和擔憂。

9.整句與散文句交錯，句結構整齊多變，語氣洶湧舒緩，整體散亂穿插，使文章語氣激盪而意味深長。

10 這篇文章通過對“綠色囚徒”的讚美，展現了中華民族不屈服於任何黑暗勢力的抵抗精神。

11.如果你真的喜歡這個東西，那就給它（它）自由，讓他（它）在大自然中生存。

1 “我”漸漸加深了對小房間裡一點青的感知 2 這綠是“我”在囚禁的日子裡唯一的伴侶，正是這生機勃勃的綠，讓“我”在那一世還能感受到生命。 這也是“我”在漫長的監禁日子裡唯一的樂趣，從而給“我”帶來了希望。 它默默地陪伴著我走過漫長的歲月，撫慰著“我”的心。

每天觀察這片綠色是我唯一懷念的東西，所以觀察它的變化給我帶來了快樂。

3 “我”自己被囚禁了，所以我自私地希望有什麼東西能陪伴他，所以雖然“我”發現常春藤因為缺乏陽光而開始變得嬌嫩，但我始終無法讓它自由。

4 無法刪除。 正是因為作者對離開北平的原因的交代，才得以昇華主題。 它含蓄地揭示了華北人民在日帝國主義侵略下的苦難命運，象徵著作者和廣大人民群眾不屈不撓的民族完整。

為了讓“綠”和“我”更親近、更親密，來裝飾簡陋的房間，撫慰“我”的抑鬱。

盧溝橋事件後，這讓讀者想起了祖國山川的衰落，被囚徒們凋零凋零，卻倔強地面對窗外的陽光的常春藤，這是我們堅韌不拔的民族象徵，蘊含著作者對民族光明前途的信念， 並且還意識到作者含蓄地表達了他對破壞和摧毀生命的入侵者的沮喪和怨恨。同時，這朵常春藤也象徵著作者自己對光明的嚮往、不屈不撓的鬥志和高尚的品格。 他體現了常春藤上乙個正直的愛國者的情感和願望。

於是他囚禁了果嶺。