誰知道第4、7、8、11、12、13、14段中珍珠鳥的語言欣賞？ 5

這些細分市場是：

第一階段（1-5個自然段）：我為珍珠鳥創造了乙個良好的生活環境，第二階段（6-13個自然段）：小雞們在我的照顧下長大，我獲得了它的信任第三階段（14-15個自然段）：我發自內心的感受。

第 1 節：1-2 自然部分 馮繼才先生（作者）非常喜歡珍珠鳥，並為它們創造了良好的生活環境。

第二段：3-4段自然小珍珠鳥的樣子和信任作者的過程。

第三段：5-7個自然段 小珍珠鳥非常信任我，變得依賴我。 因為作者沒有刻意去觀察。

我上四年級了，其他班級的老師都來講了，我提前學會了，老師說，請原諒我在10歲寶寶的紙上寫得不好。

1-5 我為珍珠鳥創造了乙個良好的生活環境。

6-i2 希娜成為了，我獲得了它的信任.13-14 我從心底裡感受到了。

過程：陌生-熟悉-信任（我與珍珠鳥的深情寫作：敘事散文。

第 1 部分 （1 5） 我為珍珠鳥創造了乙個良好的生活環境。

第二部分 （6 13） 雛雞在我的照顧下成長。

第 3 部分 （14， 15） 我發自內心的感受。

第一段是朋友送給我一對珍珠鳥。

二：明珠鳥是怕人的鳥。

三到四：它的住所。

五：有點熟悉。

六到七：雛子的樣子。

八到十三：通過幾篇作品來描述我熟悉它的過程。

第十四至十五頁：總結全文。

第 1 部分：安排巢穴。

第 2-13 段：熟悉流程。

第14-15段：內心的感受。

這表明我和珍珠鳥已經達到了非常接近的階段。

說明珍珠鳥和“我”走向未來的過程和階段。

目之所及，月光，淡黑色起伏的山脈，模糊的昭莊，月光，舞台燈光，火光。

聞起來，河兩岸的豆子和小麥的香味，河底的水生植物。

聽到，橫笛船頭嘎嘎作響的水聲。

我的感受讓我的心平靜下來，但我迷失了自己，我覺得我想和他一起在夜晚的空氣中，帶著豆子、小麥和藻類的芬芳。

香味：寫豆類、小麥和水生植物的氣味之美。

朦朧：寫月光的色彩之美。

淺黑色：寫出山巒的色彩之美。

跌宕起伏，熱情高漲：書寫遠山的動感之美，隱喻，側面描寫，化靜為動。

慢船：顯示我的緊迫感。

轉動，悠揚：長笛之美被寫出來。

寂靜：表達了“我”的焦慮和平靜的感受。

自我迷失、擴散：展現出“我”的陶醉 這一次，船頭湍急的水聲更響了，小船，像一條大白魚，載著一群孩子在海浪中跳躍，“屬於正面形容，幾個通宵捕魚的老漁夫，也停下船，看著它歡呼。 “這是乙個側面的描述。

這裡採用了正面和側面的組合，既體現了船的速度，也體現了夥伴們的幸福和渴望回家的心情。

那是一首橫笛傳到我的耳朵裡，非常悠揚。 與上文第12段相呼應，結構更加完整。

在燈光的照耀下回頭看舞台，彷彿第一次來的時候，就像一座仙山亭子，渾身布滿了紅光。 用乙個比喻，舞台在光線下的樣子被比作仙山的亭台樓閣。 它在燈光下反映了舞台的美感，也反映了我心情的美感。

“回首”字也折射出我的懷舊之情，“漂流”二字也折射出隱約的、仙境般的夢幻之美。

五年級語文課本第二卷7明珠鳥四字詞和複調詞，我來答313引國引城。

珍珠鳥“複調詞同音字字形近詞。

複調詞]。

藤蔓：màn（垂枝藤）。

mán（藤）。

挨： āi （挨挨）.

我（毆打）星期一：méng（覆蓋）。

mēng（欺騙）。

měng（蒙古語）。

詞]：斑駁：指與其他顏色、花和花混合的顏色;

珍珠鳥“複調詞同音字字形近詞。

複調詞]。

藤蔓：màn（垂枝藤）。

mán（藤）。

挨： āi （挨挨）.

我（毆打）星期一：méng（覆蓋）。

mēng（欺騙）。

měng（蒙古語）。

詞]：斑駁：指與其他顏色、花和花混合的顏色;它也指陽光透過物體的縫隙照射進來，形成許多不規則的光點，有亮有暗。 在這篇文章中，蜘蛛植物的葉子在陽光下有明有暗，顏色不同，相互交錯。

青翠的生意：文中描寫了植物樹木的蓬勃生長，生機勃勃。

在我在中國的七年裡，我被問到了很多關於中國紅軍、蘇維埃和共產主義運動的問題。 乙個熱心的黨員將能夠為你提供一套現成的答案，但這些答案永遠不會令人滿意。 他們怎麼知道的？

他們從未去過紅色中國。

感恩：熱心的黨員們，《紅色中國》表達了作者對紅色中國的熱愛和讚美。 這一段用乙個問題來設定懸念，引起讀者的興趣。