四年級語文課本的第一課《竊聽》模仿作文

今天，我學習了《竊聽》這篇文章，被作者林海音感動了，迫不及待地想寫一篇模仿。 但是能寫什麼呢？

別擔心，我有乙個真正的“竊聽”來提交它。 讓我們來看看我的“竊聽”過程。

讓我們開始吧！ 有一天，我放學回家。 我一進屋，媽媽就嘮叨道：

你怎麼這麼晚才回來？ 快點，快點，作業多嗎？ 趕快去做吧！

然後他開車送我進書房，看到我拿出作業，說：“快點，做完，休息。 我要做飯了！

砰的一聲，媽媽關上門去做飯了，我拿起筆開始寫作業：“嗯，綠柳，鮮花鮮豔，涼風,.......”唉，煩人！ “我想休息一下，比如看書，畫一會兒畫，這是我們喜歡做的事情。

但這是不可能的，因為當我要求媽媽休息時，會有人反彈：“什麼？ 休息？

想在作業上寫幾句話之前休息一下嗎？ 除非你完成乙個家庭作業！ ”

該怎麼辦？ 嘿，你有它，我可以“竊聽”！ 於是，我偷偷拿了一本《散文集》，用作業本蓋上，津津有味地讀了起來。

大約五分鐘後，地板上傳來輕微的聲音。 以我多年的經驗，我知道是我的母親來“試案”。

我以最快的速度把書放回原位，然後攤開練習冊，最後拿起筆，開始做作業。

果然不出所料，忽然乙個聲音響起：“千千。 “我回頭一看，原來真的是我的母親，她又問我：

你的功課做得怎麼樣？ 加油。 我從你的同學那裡聽說，今天的家庭作業少了。

完成了嗎？ “我......“我做什麼，給我看看。 “結束了！

就是這樣！ 我的作業只做了五道題，我會受到批評的。 “你是怎麼做五個問題的？

你太慢了，不是嗎？ 這個問題並不難。 媽媽幾乎咆哮起來。

“我......“我......在我......之前，我回顧了今天的內容我只是做了，所以它有點慢。 “當我說話時，我不敢直視我媽媽的眼睛，因為我知道我在撒謊。 “好吧。

要快。 一點兒。 “嗯。 “媽媽一走，我就倒吸一口涼氣：嘿，我終於熬過來了！

我別無選擇，只能寫作，我終於完成了我的數學和語言作業，放鬆下來。 呵呵，已經這樣好幾次了。 但如果你晚上走得太多，你總會看到地獄。

一旦我動作不夠快，被媽媽發現，後果可想而知——慘！ 這是一件壞事，但我似乎無法解決它。 為了讀書，我忍受了閱讀的起起落落——這種偷聽的味道。

五年級第一卷。 竊聽“現代作家林海音。

一位女士寫的一篇文章。 本文以竊聽為線索，描寫了作者放學後匆匆趕到書店，躲在眾多顧客中，下雨天偷聽，傍晚才勉強離開的閱讀過程。

它真實地表現了作者對閱讀的熱愛和對文學知識的渴望。 作者綜合運用細緻入微的動作、自言自語的獨白等描寫手法和比喻修辭手法，使文章充滿動人的魅力。

作者小時候在北京長大，在那裡度過了25年，1948年回到家鄉台灣時，她把北京的生活寫成了《城南舊事》。

這篇文章就是其中之一，也是寫作者童年在北京的生活。

書籍，就像一盞永不熄滅的燈，在黑暗的世界裡散發出燦爛的黎明，讓你在知識的海洋中探索真理，讓你在智慧的天空中翱翔，教我們品味真正的......生命的

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。 “我從小就離不開書本。

2歲那年，每天晚上睡覺前，媽媽都會給我講幾個小故事，媽媽給我講故事的場景深深地印在了我的腦海裡：森林裡的小矮人，宮裡惡毒的王后和公主，天空中的龍，......這些小故事開啟了我第乙個好奇心的大門。 3歲那年，我拿著爺爺的報紙，模仿媽媽的榜樣，不知道嘴裡嘟囔著什麼，就告訴了爺爺、奶奶和小貓。 書中的小故事陪伴著我的童年。

漸漸地，我長大了，不再像小時候那樣天真可笑。 那時候我還是個小學二年級的學生，雖然還很小，但已經讀了很多書，比如《安徒生童話》、《一千零一夜》、《英雄》等......我非常喜歡它。 直到有一天，我第一次嘗到了閱讀的甜頭，我記得有一次，老師讓我們講乙個關於英雄的故事，獎品是一支漂亮的鉛筆，這讓當時的我貪婪，下定決心要把鉛筆拿在手裡，於是我和其他同學一樣，絞盡腦汁地思考， 我突然想到我讀過《英雄》，裡面有很多故事。

於是，我走上講台，從黃繼光的故事到董存瑞，從琅琊山五俠到劉呼蘭，直到下課鈴聲響起，我才從老師和同學們驚訝的眼神中回到座位上，終於如願以償地拿到了鉛筆。

直到今天，我仍然愛讀書，書中的每乙個情節都讓人記憶猶新，書就像一杯濃郁芬芳的綠茶，需要慢慢品味和感受。 每讀一本書，我都沉浸在故事中，每一本書都讓我受益匪淺，比如《魯濱遜漂流記》，當我讀到魯濱遜身處孤島，卻以樂觀的態度面對這一切時，不禁對他深表敬佩; 讀到《紅樓夢》林黛玉快要死了，忍不住為寶黛的悲慘愛情故事而哭泣; 當我讀到《西遊記》中豬八戒的可愛模樣時，忍不住笑出聲來......

書廊裡瀰漫著墨水的香味，這股靈氣的香味讓我不知疲倦，陶醉其中。 好書往往像最精緻的寶藏，珍藏著人們一生思想的精髓。 同學們，讓我們用書本做快樂充實的人

愛乙個人。 沒有理由！

不是我的紅包，台灣，萬灣。

文中以“竊聽”為線索，放學後匆匆趕到書店，晚上不情不願離開的時間線，以及雨天躲在眾多顧客中看書的兩場戲，細膩生動地刻畫了“偷聽”的獨特感受和複雜的品味，表達了“我”對閱讀的熱愛和對知識的渴求。