如何讓數學課“數學味”？

你是以老師還是學生的身份問這個問題？

上週，我校劉碩老師在山東省“五四制”初中數學資訊科技輔助課堂教學研討會上做了數學公開課，並有幸邀請到泰安市數學教師、研究員趙水祥老師在校試講期間進行現場指導。 聽了趙老師和老師們的點評後，我一直在思考趙老師提出的讓數學課“數學味”化的建議。

1、嚴謹教授數學知識。 嚴謹性是數學的基本特徵之一，主要是指數邏輯的嚴謹性和結論的準確性。 本次公開課的題目是“確定乙個函式的表示式”，其中涉及到乙個函式的形象是一條直線，而這個表示式在高中時顯然是一條直線方程，不同階段的《課程標準》對這部分內容有不同的要求， 於是趙老師提出，初中時要讓學生清楚直線是函式的形象，只讓學生感受方程式的概念。

其次，上課前要認真預設，善於留白。 “凡事都是可預見的，沒有準備的人就被浪費了。 “沒有課前精心的預設，很難在數學課堂教學中實現精彩的生成。

對於本節中的第乙個示例，即確定比例函式的表示式，學生可以獨立列出 v=kt。 趙老師指出，如果學生能寫出這個公式，老師應該問：你為什麼要這樣列出公式？

你是怎麼想到讓這個想法的？基於什麼？）；如果學生不會寫，老師應該引導學生思考問題。

在這個過程中，需要隨時捕捉學生的問題、想法等精彩瞬間，將有價值的新資訊、新問題融入教學過程中，及時剔除價值不大的資訊，確保教學的正確方向。

3.擠出“非數學”水。 在公開課和競賽課上，老師為了追求良好的課堂氛圍，往往為情境設定情境，活動成為一種形式，直接導致數學學習的不平衡。 從學生的表現可以看出，這節課前的遊戲環節對這節課的學習影響不大，最好去掉它來節省時間。

在課後的總結課上，當學生說出“非數學”內容時，要引導他們及時總結本課所學的數學知識，最好由教師在學生總結完後梳理和強化數學知識點。 以上都是趙總在評論中明確指出的修改和改進建議。 沒有“多樣化的活動”，數學就更“無聊”了。

讓學生熱愛數學，不是借助外力，而是借助數學的魅力，經歷耐心探索的過程，體驗真正的“數學品味”。

我覺得數學課堂應該思考如何讓學生在數學學習中經歷乙個“數學”的過程，這樣我們的課堂就充滿了數學！

應該有一種思考的味道。 鄭宇敏教授在《數位化空洞學習教育視角下的核心素養》一文中指出：“從數學核心素養的角度來看，一堂數學課成功與否的基本標準是：

無論在教學中採用什麼樣的教學方法或模式，我們都應該更加關注我們的教學是否真正促進了學生更積極地思考，逐漸學會思考得更清晰、更全面、更深刻、更合理。 ”

當我設計“理解領域”的教案時，我考慮了我應該用哪些方面來教？ 您如何將周邊與區域結合起來？ 想了半天，我設計了王大爺，有一塊地需要圍起來，鋪上草坪，怎麼圍起來呢？

如何購物？ 孩子們在課堂上應該思考什麼問題？ 如何突出重點，突破難點？

最後，我決定選擇哪個面積單位最適合學生思考和討論。 通過以上思考，找出核心問題和問題串，促進學習過程，引導數學學習深入，讓課堂有思考的味道！

應該有一種思想的味道。 思想是數學的靈魂，數學思想是課堂教學的精髓，對學生以後的學習、未來的發展和社會生活將發揮不可替代的重要作用。 在數學計算中，他經常使用變換思想，經常將新知識轉化為舊知識。

在學習解決問題時，學生經常被訓練優化思維，他們有多種優化方法。 還有很多想法，例如：歸納思維，類比思維。

不同的人可能口味不同，那麼你認為數學的味道是什麼？

我是一名數學老師，我經常在課堂上反思我的教學，我們的課堂上總是缺少什麼？ 昨天我聽了一堂中文課，每節複習課都能這麼生動，為什麼數學課就不行呢？ 我以前在課堂上準備了很多材料，製作了精美的課件，並補充了很多現實生活中的例子來豐富課堂，同學們對學習很感興趣，但時間長了，發現同學們對數學知識不感興趣，而是補充內容。

如果這種教學方法用得太多，肯定會對教學效率產生影響，所以我不得不放棄，回到原來的教學方法。

今天，我讀了一篇關於“數學課的文化價值是什麼”的文章，我恍然大悟，我現在的教學方法就是數學課的味道。 當我去上中文課時，我經常被課堂上的教學氛圍所感動。 在教學中，教師充分挖掘教材中隱藏的情感因素，在情感體驗下學習知識，即“中文課是情感驅動的知識學習”。

雖然數學課並非完全沒有情操，數學教學也非常注重課堂氛圍的營造，但它體現出一種與中國人完全不同的情感，“數學課就是學習知識產生情感”。

中文課的情感體驗是與生俱來的，只要挖掘出潛在的情感因素，人們就能產生共鳴。 這就是為什麼我們去聽中文課的時候，常常覺得這是一種享受，聽了之後，我們覺得自己收穫了很多。 而數學課的情感體驗是產生的，它不是與生俱來的。

在數學課上，我們的目標是培養學生的理性精神; 一種新的認知方式：客觀研究; 新的追求：超越現象，理解現象背後的本質; 一種不一樣的審美：

數學之美; 深層次的幸福：智力滿足帶來的幸福，成功後的幸福; 一種新的情感：超越世俗的和平; 乙個新角色：

善於獨立思考，不怕失敗，勇於堅持。 而這一切都是建立在對知識的掌握之上的，所以我們需要做的是充分調動學生的學習熱情，讓他們能夠集中精力，全力以赴。