好習慣造就美好生活（故事）。

不用筆墨就看不懂“，這是學習漢語的傳統體驗。 列寧和***都不能不帶筆閱讀。 每次讀書，都應該在重要的地方做符號，在書頁的空白處寫下評論或經驗。

蕭伯納（George Bernard Shaw）說過，人喜歡習慣它，因為他是創造它的人。 習慣是由我們自己形成的。 好習慣造就好生活。

無時無刻不在養成好習慣。 每天讀書，久而久之積澱，不懂事，只會高高在上。 飯前飯後要洗手，天天堅持，不如牛強，也不弱。

遇到問題時要冷靜下來，積極解決，並始終積極面對，美好的生活怎麼可能不如影子。 艾蒙斯說，如果習慣不是最好的僕人，那麼它就是最糟糕的主人。 習慣是自成一派的，不要讓習慣支配你的生活。

雖然很難改變積累的習慣。 堅持每天改掉乙個小小的壞習慣，慢慢地，你的人生就會光榮。 我相信好習慣造就美好生活。

俗話說：習慣造就生活，養成4個好習慣，也能成為有福之人！

以下兩個合規性示例：

案例一：魯迅先生從十幾歲起就養成了愛書的好習慣。 每次看書，他總是先洗手，一旦發現書髒了，就小心翼翼地擦乾淨; 他還學會了裝訂補書的能力，有了一套工具，比如發現書破了，他會及時仔細整理修復，讓它煥然一新，後來魯迅先生成為了一代作家。

案例二：清代作家蒲松齡在路邊建了茅草亭，記錄路人講的故事。

我今天演講的題目是“好習慣造就好生活”。

著名教育家葉勝濤先生說：“養成好習慣，勝於積攢千萬”，那麼什麼是教育呢？ 簡而言之，這是關於養成好習慣。

學生不僅要在學校學好科學文化知識，更要培養自己的能力，養成良好的習慣，這正是以人為本的素質教育思想的真諦。

為促進素質教育，培育小學生健康生活，我校本著“教人先育人”的原則，開展了“小學生百條良好行為習慣養成教育”系列活動。 通過這次活動，不僅學生的行為發生了變化，老師的行為習慣也發生了顯著的變化。

作為老師，尤其是班主任，為了更好地激發學生養成良好行為習慣的積極性，我先以身作則，帶頭以身作則，還專門為老師的行為寫了一首三字歌：“上課的時候，要提前來上課，大聲喊出板書時間規範，讓學生根據《上課時間規範》給我打分每天都有上述標準。 在孩子們提醒的監督下，我的字跡比以前更加規範，由於備課的辛苦，講課的質量也有了明顯的提高。 在我的帶領下，孩子們掀起了一股自省、自強不息、相互督促、共同進步的熱潮。

一波又一波的課堂上，課堂上的老師和學生之間，學生和學生之間，形成了一種學習追趕、幫助他人的氛圍。

在家裡，原來的小皇帝和小公主都變得彬彬有禮了。 媽媽回到家，輕輕地遞過來一杯茶; 爸爸回到家，慢慢地放下了一首歌; 為爺爺捶背; 幫奶奶揉揉肩膀。 “謝謝，再見，對不起”成了他們的口頭表達，父母高興，爺爺奶奶高興，孩子在家人的讚美中更是高興。