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特點一：唐代作品在引文榜上名列前茅。

從地域來看：學生的作文引用了國內參考資料和國外資料（中文譯文）。 由此可見，外國作品已成為兒童日常閱讀和寫作的重要組成部分。

從時代來看，現代作品的引用率僅次於古代作品的引用率，現代作品的引用率最低，只有13%;

從學生作文中涉及的材料來看，傳統的書籍、報紙和期刊被引用為歌曲、電視和電影。 可以看出，歌曲已經成為學生閱讀後獲取知識、了解社會、感知生活的主要資訊。

值得注意的是，學生引用古詩的隨筆比例約佔隨筆總數，被引用作品中詩人最多的朝代是唐朝，其次是宋代和近代。

宋代的蘇軾及其作品在出場次數上佔第一位，其次是唐代的李白和晉代的陶淵明。

友情提醒：資料顯示，未引用詩歌的作文平均分較高，引用詩歌的作文平均得分高於前者。 所以，在寫論文時，積累一些詩歌還是可以派上用場的

特點二：“細節”成為優秀作文評論中第乙個高頻詞。

在入選的1680篇優秀論文中，詳細的描述和生動的形象是這類論文的共同特點。 在老知識分子的評論中，“細緻”、“細緻”、“細膩”等同義詞出現了770次，這是第乙個高頻詞，常見的高頻詞是“生動”。

在優秀的作文評審中，老師重點關注學生作文的開頭、過程和結尾，認為他們的作文結構很有特色，開頭和結尾都很有特色，很了不起。 “結束”一詞作為第二大頻率詞出現了567次，“開始”出現了355次，“過程”和“中間”等詞出現了378次，與開始和結束相關的“回聲”出現了85次。

在中篇論文評論中，“語言”是第乙個高頻詞，出現了940次，與“語言”一起出現的詞是“生動”和“流利”，是前50個高頻詞，分別出現了378次和231次。

在作文差的評論中，第乙個高頻詞是“題目”、“考題題目”等類似詞，其中“題目”出現了148次。 第二常見的詞出現了81次，“借用”和“抄襲”等類似詞出現了30次。

看來老師對題目考核不準確，抄網各種現象，似乎也很不滿

幫助孩子健康成長的關鍵點：

1.密切關注他或她的進度，讓他或她也知道他或她的進度！ 及時發現孩子的進步，並知道如何欣賞孩子。

2.多與孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。

3.不要給孩子貼上“愚蠢”的標籤。

4.家長應耐心傾聽孩子的煩惱。

5.學會真誠地讚美你的孩子，而不是像寵物說“你真聰明”。

6.讓您的孩子經常有機會與同齡人在一起。

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